Temperamentul pentru sugari și bunătatea de reglare. Adaptați -vă la copilul dvs

Scopul meu cu acest articol este de a clarifica conceptul de temperament, de a spune istoria sa, prin intermediul unor autori precum Hipocrates sau Ivan Pavlov și principalele teorii dominante astăzi. De acolo, vom atrage diferențele dintre cele pe care Thomas și Chess le -au numit, copii ușori, copii dificili și copii cu reacție lentă. 

De la Thomas și teoria șahului, Vom sta în conceptul de Reglare bunătate, creat și creat de aceștia, despre care nu se vorbește despre mult și are o importanță vitală pentru tratamentul părinților cu copiii lor. Vom dezvolta principalele idei teoretice cu privire la concept și apoi vom oferi unele Sfaturi sau inițiative de luat în considerare pentru îngrijirea celor mici. 

Conţinut

• Istoria temperamentului
  • Hipocrate
  • Ivan Pavlov
  • Thomas și șah
    • Copii ușori
    • Copii dificili
    • Copii cu reacție lentă
  • Buss and Plmen
    • Afectivitate
    • Activitate
    • Sociabilitate
• Reglare bunătate
• Temperament și atașament
  • Referințe bibliografice

Istoria temperamentului

Termenul temperament se referă la faptul că fiecare individ manifestă un stil particular de funcționare comportamentală, de natură emoțională și legat de personalitatea sa, concept care a fost numit din epoca antică, în medicina greacă, în filozofie și este încă în vigoare. Cuvântul temperament provine de la temperamentarul latin (amestec).

De obicei Personalitatea va fi produsul final format din interacțiunea temperamentului individual cu mediul. Ne referim la termenul temperament la caracteristicile care Sunt prezenți în momentul nașterii, și care sunt relativ grajd În copilărie (Stifer și Jain, 1996). 

Definiția temperamentului, cu care vom rămâne aici, este cea a lui Allport (1975)

Temperamentul se referă la fenomenele caracteristice ale naturii individului, inclusiv la sensibilitatea acestuia la stimularea emoțională, la energia obișnuită și la viteza sa de răspuns, la calitatea dispoziției sale predominante și la toate particularitățile fluctuației și intensitatea stării de spirit, fiind considerate aceste fenomene ca dependent de setul constituțional și, prin urmare, de origine ereditară.

Hipocrate

Hipocrate în secolul al V -lea.C. El a descris patru tipuri sau categorii de indivizi, pe care i -a numit Moods (López, 2016):

1. Sângele sau vesel: Este vesel, energic, viguros, cu putere. Sunt oameni cu bună dispoziție, pasionați și care oferă încredere.
2. Bilia melancolică sau neagră: Melancolicul este neliniștit, foarte reflectant, instabil și neliniștit. Se închină tăcerii și singurătății, uită de împrejurimile lor și ușor distras.
3. Colericul, legat de o creștere a bilă galbenă: Colericul perseverează, rapid în deciziile sale, ceea ce aspiră mare, activ și extrovertit. Sunt oameni ambițioși, individualiști și solicitanți.
4. Flegmatic, căruia i se atribuie un exces de flegmă: Omul flegmatic este reflector, calm, foarte corect și incoruptibil, puțin angajat, drăguț. Iubesc viața bună și le place să lucreze puțin. Tipic persoanelor pasive sau calme

Grecii și romanii, în secolul al V -lea.C., Ei credeau că relația dintre cele patru stări de spirit a creat o opoziție la două calități complementare universale: Căldură vs răceală și uscăciune vs umiditate (Siegel, 1968, așa cum este citat în Tieñol și colab., 2003). Aceste calități au fost legate de cele patru elemente fundamentale ale lumii: Apă, aer, foc și pământ. Grecii au presupus că echilibrul dintre aceste calități a produs o stare armonioasă internă care să includă raționalitate, emoționalitatea și comportamentul. Copiii erau impulsivi și iraționali pentru că s -au născut cu un exces de umiditate.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov, conceptul de temperament abordat și reluat. A încercat cu câinii condiționarea. Unii câini au învățat bine și au rămas cu același comportament (Molina și Batlle, S.F.). Alții s -au înfuriat și s -au aruncat ca poseda. Unii s -au așezat și alții au sărit și s -au răsucit. 
Pavlov a dedus că ar putea explica acestea Tipuri de personalitate prin două dimensiuni:

• Nivel global de stimulare (numit entuziasm) că creierul câinilor avea disponibil.
• Capacitatea acestor creiere de a -și schimba nivelul de stimulare: nivelul de inhibitie că creierul lor a fost disponibil.

Și, acest lucru, el a vrut să se raporteze din nou pentru a folosi conceptele grecilor temperamentului comentat în secțiunea anterioară, apoi explicat în următoarele moduri (Molina și Batlle, s.F.):

• O mulțime de stimulare și o inhibare bună: Sânge.
• Multă stimulare și o inhibare slabă: coleric.
• Nu prea multă stimulare și o inhibare considerabilă: flegmatic.
• Nu prea multă stimulare și o inhibare slabă: melancolic.

În prezent, cele mai acceptate modele și teorii despre temperament sunt cele două pe care le prezentăm mai jos, mai presus de toate teoria lui Thomas și Chess.

Cele 4 tipuri de temperament uman

Thomas și șah

Acești autori au făcut diferite studii longitudinale, încă din deceniu din anii 50 până în anii 80 (Molina și Batlle, S.F.). Studii longitudinale Acestea sunt studii în care este urmată o monitorizare, la fiecare x ani, pentru a vedea schimbările care apar în dezvoltarea eșantionului. Din aceste studii au luat diferite ipoteze:

1. El Temperamentul este un set de modele de comportament, care au o bază biologică, deși pot fi modificate și influențat. 
2. Copiii, de la naștere, au marcat diferențe individuale În modelele tale de comportament.
3. Temperamentul și mediul sunt înrudite bidirecțional și sunt interdependente.
4. El Temperamentul nu este același lucru cu personalitatea.
5. Conceptul de Reglare bunătate, Ce vei vedea mai târziu.

În 1968, Alexander Thomas și Stella Chess au revoluționat abordări ale temperamentului copilului și au evidențiat capacitatea lor de a influența mediul. Au contrastat această perspectivă cu modele care în mod tradițional au considerat copilul ca un receptor pasiv al influențelor externe sau al unor modele cauzale unilineale și unidirecționale (Estañol și colab., 2003). Thomas și Chess au stabilit nouă categorii de temperament:

1. Nivelul de activitate: Componenta motorie în funcționarea unui copil, legată de activități de zi și perioade inactive. Activitatea fizică a copilului. 
2. Regularitate ritmică: Predictibilitatea oricărei funcții sau comportament al copilului. Poate fi văzut în raport cu ciclul somnului și al vigilelor, foamea, modelul de hrănire sau defecarea. Regularitate în rutinele și activitățile lor.
3. Abordare sau izolare: Reacția inițială la orice stimul nou, fie că este vorba despre un aliment, o jucărie sau o persoană. Răspunsurile la abordare sunt pozitive, iar reacțiile de izolare sunt negative.
4. Adaptabilitate: răspunsuri la situații noi sau alterate. Răspunsurile inițiale nu sunt un motiv de îngrijorare, ci ușurința cu care sunt redirecționate sau modificate către o direcție dorită.
5. Prag de răspuns: nivelul de intensitate al stimulării necesare pentru a evoca un răspuns. Comportamentele utilizate sunt cele referitoare la reacții la stimuli senzoriali, obiecte de mediu și contacte sociale.
6. Intensitatea reacției: Nivelul energetic al răspunsului, indiferent de calitatea sau adresa sa.
7. Calitatea umorului: Cantitatea de afecțiune plăcută, fericită și prietenoasă, spre deosebire de comportamentul dislacant, puțin prietenos sau inconfortabil.
8. Distractibilitate: Eficacitatea stimulilor de mediu ciudate, care interferează sau modifică direcția comportamentului inițiat. Abilitatea de a vă distrage sau de a nu face acest lucru. 
9. Persistență și capacitate de atenție: Capacitatea de atenție se referă la perioada în care o anumită activitate este menținută sau urmată de copil, în special persistența în situații dificile este apreciată.

Pe baza acestor nouă aspecte, au atras diferențele dintre diferiți copii. Autorii au găsit, prin intermediul clinicii, Trei tipuri de temperamente o Categorii de diagnostic: Temperament ușor (copii ușori), temperament dificil (copii dificili) și reacții lente (copii cu reacție lentă).

• Copii ușori

Acești copii sunt arătați regulat În hrană, cicluri de somn și eliminare. Au unul Reacție pozitivă spre noi situații și poate accepta frustrarea. Se adaptează la schimbări rapid. Avea bun umor De cele mai multe ori și să zâmbească suficient. Copiii ușori au un Umorul pozitiv este fericit și afectuos.

• Copii dificili

Acești copii, spre deosebire de cei anteriori, sunt neregulat În mâncare, eliminare și somn, pe lângă faptul că are răspunsuri negative Cum ar fi plânsul sau tarifele în situații și frustrări noi. Au probleme cu adaptarea La schimbare. Au probleme de socializare, cu familia, școala și cu colegii de clasă. De obicei au un Umor negativ și iritabilitate ridicată. 

• Copii cu reacție lentă

Copiii cu reacție lentă nu sunt foarte activi și nu sunt accesibili, adică, copii timizi și temători. Acești copii prezintă răspunsuri negative, dar cu o intensitate mai mică decât copiii dificili, atunci când sunt în situații noi, dar îi acceptă treptat. Au rutine destul de regulate. Cele mai mari probleme ale sale variază de la un copil la altul. 

Buss and Plmen

Teoria Bluze și plom consideră temperamentul ca un set de Trăsături de personalitate care îndeplinesc trei criterii: sunt Moștenite, apar curând în viață și arată stabilitate De -a lungul ciclului de viață (Vives și Batlle, S.F.). Temperamentele care îndeplinesc tripla criterii sunt: Emoționalitatea, activitatea și sociabilitatea (EA).

Fiecare dintre temperamente este legat de moștenirea evolutivă și dezvoltarea personalității și au fost observate într -o mare varietate de specii. Teoria a inclus inițial impulsivitate, Deși a fost exclusă de lipsa unor dovezi suficiente în ceea ce privește moștenirea respectivă a trăsăturii menționate. 

• Afectivitate

Emoționalitatea este descrisă ca o Statutul de disconfort care este însoțit de un nivel ridicat de excitare. În primele șase luni de viață, această emoție de disconfort se diferențiază de frică și furie. El frică și furie Acestea sunt considerate de majoritatea autorilor drept emoții universale și sunt exprimate prin procese motorii, expresive, fiziologice și cognitive, a căror variație dă naștere la diferențe individuale.

Copiii pot diferenția atât în Prag de activare (Intensitatea minimă a stimulului pentru a provoca frica sau răspunsul furiei), timp de latență (timpul dintre stimul și răspuns) și durata de răspuns. În acest sens, cei mai temători sau irascibili copii prezintă un prag mai mic, un timp de latență mai mic și o durată de răspuns mai lungă.

• Activitate

Activitatea este o caracteristică a temperamentului care se referă la mod în care se fac răspunsurile, și nu la conținutul său. Activitatea este definită ca Cheltuieli cu energie fizică, și se observă prin componentele sale de: timp, vigoare și rezistență. Activitatea se referă doar la mișcările capului, trunchiului și membrelor.

El timp se referă la viteza cu care se desfășoară acțiunile. În acest sens, avem copii rapide și lente. El vigoare menționează amplitudinea sau intensitatea acțiunilor. Copiii foarte activi folosesc mai multă forță în acțiunile lor, scârțâie mai tare și lovesc obiectele mai frecvent decât copiii mai puțin activi, care ar deschide ușa mai ușor și ar ridica tonul vocii puțin. Pe locul trei avem rezistență care se referă la momentul permanenței în aceeași activitate. În acest sens, copiii cu rezistență ridicată tind să fie activi pe parcursul zilei decât cei care au o rezistență scăzută.

• Sociabilitate

Sociabilitatea este definită ca fiind Preferința copilului pentru a fi alături de ceilalți în loc să rămână singur. Copiii foarte sociabili sunt puternic motivați de căutarea companiei și nu tolerează să fie singuri, au nevoie de o atenție continuă pentru a fi plătită. Dimpotrivă, cel mai puțin sociabil tolerează singurătatea mai bine și caută mai puțină atenție asupra celorlalți, ceea ce în exces poate considera intruziv, deși ca specie socială, nu intenționează izolarea.

Reglare bunătate

Ajustarea unei persoane la contextul său este rezultatul interacțiunii variabile organismice și de mediu, ceea ce înseamnă baza multor perspective teoretice în psihologie (Lozano și colab., 2007). Conceptul de THOMAS ȘI ADAGINAREA CHESULUI Bunătate, Formulată în 1977, oferă un cadru util pentru a înțelege mecanismele prin care anumite caracteristici personale, temperament, în interacțiunea lor cu factorii de mediu, pot duce la diferite forme de funcționare socială și mai precis al copilului.

Reglarea bunătatea apare atunci când temperamentul unui copil și alte caracteristici, cum ar fi nivelul intelectual și abilitățile proprii, sunt potrivite pentru a face față cerințelor, așteptărilor și oportunităților mediului, ceea ce duce la o dezvoltare optimă pentru el. În cazul în care copilul nu se poate confrunta cu succes provocărilor din împrejurimile sale, ceea ce se numește sărăcia de ajustare este produsă. Acest lucru duce la subiectul unei funcționări inadaptive și la o dezvoltare distorsionată. 

Papalia (2010) bunătatea de ajustare definită ca "Adaptarea temperamentului unui copil la cerințele și restricțiile de mediu-. Trebuie să țineți cont de asta Temperamentul copilului este înnăscut, Nu este învățat prin întăriri așa cum pot spune alte discipline, dar s -a dovedit a fi un înnăscut și greu de modelabil în copilărie, fiind mai mare plasticitatea temperamentului după copilărie. 

„Cheia pentru realizarea unei adaptări sănătoase este bunătatea ajustării, Corespondența dintre temperamentul copilului și cerințele și restricțiile mediului din care copilul trebuie să aibă grijă ”(Papalia, 2010, p183). Problemele pot apărea dacă un copil foarte activ este de așteptat să rămână nemișcat, dacă unul lent să fie încurajat să împingă constant situații noi sau dacă unul persistent este îndepărtat de proiecte intrigante (Belsky, 1997, 2005; Stright, Gallagher și Kelley, 2008, așa cum este citat în Papalia, 2010).

Copiii cu temperament dificil pot fi mai vulnerabili la calitatea părinților decât la alți copii cu reacție ușoară sau lentă și poate avea nevoie Mai mult sprijin emoțional și respect pentru autonomia lor. Părinții care recunosc că un copil acționează într -un anumit mod din cauza tendințelor înnăscute și nu pentru lene sau prostie sunt mai puțin susceptibili să simtă vinovăție, anxietate și ostilitate. De asemenea, pot anticipa reacțiile copilului și îl pot ajuta să se adapteze.

Teoreticienii dezvoltării, psihologiei evolutive și psihologiei ciclului vieții au declarat că Părinții buni Ei pot reacționa diferit, deoarece sunt sensibili și flexibili în ceea ce privește individualitatea fiecărui copil, în schimb că copiii se adaptează la aceeași matriță sau reacție (Martínez și colab., 2014). Adică, ca părinții să se adapteze și să se adapteze copiilor în loc de invers, pentru a realiza dezvoltarea optimă a copilului. 

După toate aceste date, urmând ideile Papaliei, putem deduce că cel mai bun Nu este faptul că există copii ușori sau copii dificili, dar există părinți care se adaptează bine la nevoile copiilor lor și părinții care se adaptează într -un mod mai puțin optim. Asigurarea unei ajustări bune înseamnă că adultul trebuie să creeze un climat de familie care recunoaște stilul temperamental al copilului și favorizează adaptarea acestuia (Martín și colab., 2009). 

Temperament și atașament

Într -o anchetă cu copii de la 6 la 12 luni și familiile lor, s -a observat că lla sensibilitatea mamei și temperamentul copilului ei au influențat modelele de atașament (Seifer și colab., 1996, așa cum este citat în Papalia, 2010). Unele aspecte neurologice sau fiziologice pot influența diferențele temperamentale în atașare .

-Temperamentul unui copil nu poate avea doar un efect direct asupra atașamentului, ci și unul indirect prin efectul său asupra părinților"(Papalia, 2010, p. 190). În studiile efectuate în Olanda, bebelușii clasificați de vârsta de 15 zile clasificați drept iritabili au fost mult mai probabil decât să nu fie iritabili pentru a arăta un atașament nesigur (în special atașamentul de evitare). Dimpotrivă, bebelușii iritabili ai căror îngrijitori au primit vizite acasă, unde au fost învățați să se calmeze erau la fel de probabilitate ca fiind iritabili să fie calificați ca copii cu atașament sigur.

Prin urmare, iritabilitatea unui copil poate preveni dezvoltarea unui atașare sigură., 2000, așa cum este citat în Papalia, 2010). Bunătatea ajustării dintre tată și fiu poate fi cheia înțelegerii securității atașamentului.

Testează Camir-R pentru a evalua linkul tău de atașament, descoperi care este al tău

Referințe bibliografice

• Albores-Gallo, l., Márquez-Caraveo, m. ȘI., & Estañol, b. (2003). Ce este temperamentul? Întoarcerea unui concept ancestral. Sănătate mentală, 26(3), 16-26. https: // www.Medigrafic.COM/PDFS/SALMEN/SAM-2003/SAM033C.PDF
• Allport, g. W. (1975). Dezvoltarea personalitatii. Elevul, procesul de învățare, școala, 66(3), 10. 
• Aguirre Acevedo, D. C., Cristina Garcia, M., & Martínez, M. (2015). Răspuns la stres, temperament și educație la copiii columbieni de 1 an. https: // hdl.Mâner.Net/10495/32359
• Farkas, c. & Rodríguez, k. LA. (2017). Percepția maternă a dezvoltării socio -emotionale: relația cu temperamentul copilului și sensibilitatea maternă. Legea cercetării psihologice, 7(2), 2735-2746. https: // doi.org/10.1016/j.aipprr.2017.06.003
• Feldman, r. D., Brut, d., Olds, s. W., Salinas, m. ȘI. FIE., & Papalia, D. ȘI. (2005). Dezvoltare Umana. https: // psihologoseducativas generation20172021.Fișiere.WordPress.com/2017/08/Papalia-Feldman-Development-Human-12A-ED2.PDF
• López Huertas, n. (17/10/2016). Gomeres: sănătate, istorie, cultură și gândire.
• Lozano, e. LA., Conesa, m. D. G., & Hernández, E. H. (2007). Relațiile dintre stilurile educaționale, temperamentul și ajustarea socială în copilărie: o recenzie. Analele de psihologie Anale/Anale, 23(1), 33-40. https: // reviste.Um.ES/ANASE/Articol/View/23231
• Ramos Martín, J. M., Sancho García, M., Cacher Sanz, P., Vara arias, m., & Iturria Matamala, b. (2009). Temperamentul copilului în domeniul prevenirii primare: relația cu coeficientul de dezvoltare și modificarea acestuia. Clinică și sănătate, douăzeci(1), 67-78. https: // scielo.ISCIII.ES/PDF/CLINSA/V20N1/V20N1A06.PDF
• Rothbart, m. (2011). Temperamentul timpuriu și dezvoltarea psihosocială. Temperament. Enciclopedie privind dezvoltarea copilăriei timpurii; Rothbart, MK, Ed.