Cercetare calitativă în psihologie

Conţinut

• Tipuri de cercetare în psihologie
• Ce este cercetarea calitativă în psihologie?
  • Caracteristicile cercetării calitative
  • Obiectivele cercetării calitative
• Paradigma de cercetare calitativă
• Proiecte de cercetare calitativă
  • Etnografie
  • 1. Proiectarea teoriei întemeiate
  • 2. Designuri narative
• Diferențele dintre cercetarea calitativă și cercetarea cantitativă
  • Generalizarea concluziilor
  • Variabile
  • Probă
  • Instrumente
  • Referințe bibliografice

Tipuri de cercetare în psihologie

Cercetările sunt definite ca setul de procese sistematice, critice și empirice care se aplică studiului unui fenomen (Hernández și colab., 2010). De -a lungul istoriei științei, au apărut diverse cadre interpretative, iar pentru ei există două abordări diferite: Cercetare calitativă și cercetare cantitativă. Ambele abordări folosesc, în termeni generali, Cinci faze similare (Grinnell, 1997, așa cum este citat în Hernández și colab., 2010):

1. Ele efectuează Observarea și evaluarea fenomenelor.
2. Stabiliți presupuneri sau idei ca urmare a observației și evaluării efectuate.
3. Ei demonstrează gradul în care presupuneri sau idei au fundament.
4. Verificați presupunerile sau ideile despre Baza de testare.
5. Ei propun noi observații Pentru a clarifica, modifica și bazează ideile și pentru a genera altele noi.

Chiar și așa, ca Hernández și colab. (2010), Abordările calitative și cantitative nu sunt aceleași, Deoarece au propriile caracteristici, metode de studiu și modalități de a vedea problemele.

Ce este cercetarea calitativă în psihologie?

Icercetare calitativa Ar putea fi definit ca disciplină al cărui scop este Analizați o problemă, înțelegeți -o, informați despre el și propuneți posibil soluții. Concentrarea atenției este percepțiile, emoțiile și opiniile subiectului ca individ. În plus, acest lucru trebuie să fie ales intenționat, Îndeplinirea caracteristicilor temei a studia. Este un tip de cercetare care produce rezultate la care nu au fost atinse prin proceduri statistice sau alte cuantificări.

Cercetarea calitativă este interesată, complet interologică, moduri în care lumea este interpretată, înțeleasă și produsă (Mason, 1996, așa cum este citat în Varas, 2014). În plus, datele studiate sunt de natură flexibil și sensibil la context în care apar, spre deosebire de cantitativ. În cele din urmă, afirmă Mason, datele trebuie abordate cu metode care ne permit să înțelegem complexitate și detalii contextuale.

Cercetarea calitativă este și ea Pragmatici, interpretativ și se bazează pe experiența oamenilor (Marshall și Rossman, 1999). Această disciplină este cufundată în viața de zi cu zi a oamenilor, descrie viziuni diferite ale lumii dintre protagoniști și ia în considerare interacțiunea participanților acordând atenție limbajului și comportamentelor observabile.

Caracteristicile cercetării calitative

Principalele caracteristici ale cercetării calitative Fiul (Taylor și Bodgan, 1986, așa cum este citat în Herrera, 2017; Hernández și colab., 2010):

• Este inductiv: trece de la particular (gânduri și percepții) la general (generează o teorie).
• Cercetătorul vede scenariul și oamenii de la un punct de vedere holistic: Oamenii nu sunt reduse la variabile, ci sunt considerate ca un întreg.
• Cercetătorii calitativi încearcă Înțelegeți oamenii din cadrul lor de referință, adică ei înșiși.
• Cercetarea calitativă este o artă: Cercetătorul construiește cercetări în orice moment și, pentru el, este opera sa de artă.
• Fără generalizare: Nu poate fi generalizat, deoarece funcționează cu mostre foarte mici, iar rezultatele vor merita doar acel grup.
• Eșantionare intenționată: Tip de eșantionare non -probabilistică, deoarece au nevoie de oameni care să știe acel fenomen pentru a putea cunoaște percepția lor despre asta. 
• Metodele calitative sunt pur umaniști.
• Ei pot Dezvoltați întrebări și ipoteze înainte, în timpul sau după colectare și analiza datelor.
• Abordarea calitativă se bazează pe Metode de colectare a datelor nestandardizate Nu complet predeterminat.
• Nu există manipulare sau stimulare a realității, Dar evaluează dezvoltarea naturală a evenimentelor, presupunând că lumea este un loc în Schimbare constantă.

Obiectivele cercetării calitative

Obiectivele paradigmei calitative Au fost formulate de Guba și Lincoln (1985):

1. Descriptiv: Identificarea elementelor și explorarea contextelor lor. Descrieți ce se întâmplă (descrieri ale proceselor, contextelor, instituțiilor, sistemelor și oamenilor).
2. Generați cunoștințe: Înțelegerea sensului fenomenului. Dezvoltați noi concepte, reelaborați conceptele existente, identificați problemele, rafinați cunoștințele, explicați și creați generalități, clasificați și înțelegeți complexitatea.
3. Contrast teoretic: Comparați sau verificați postulate, generalități și teorii.
4. Evaluativ: Evaluați programele, inovațiile. Aici cercetarea devine un instrument, Deoarece evaluăm aspecte importante ale unui program. Evaluăm un program și propunem diferite instrumente pentru a evalua acel program.

Paradigma de cercetare calitativă

În metodologia calitativă avem în principal Două paradigme, Fiind Interpretativ cel mai important:

• Critic: lucrează în principal de la nivelul teoretic filosofic pe fundații, cu scopul de a îmbunătăți teoriile. 
• Interpretativ: Chiar opusul empiricului; mai puțin controlat, cu posibilitatea de a aborda orice situație.

În paradigma interpretativă, fundamentul este fenomenologie; Ne concentrăm asupra fenomenului, cu scopul de a Înțelegeți și interpretați, Pornind de la date izolate pentru a elabora în cele din urmă o teorie (Hernández, 2010). Eșantionarea, așa cum am spus, este intenționată, deoarece Avem nevoie de oameni care au problema; De aceea, tehnicile de colectare a datelor sunt Grupuri de discuții, interviuri și documente scrise sau audiovizuale.

Proiecte de cercetare calitativă

Termenul proiecta În cadrul unei investigații calitative, se referă la Abordare generală utilizată în procesul de cercetare, abordare care trebuie să fie flexibil și deschis (Hernández și colab., 2010). În funcție de tipul de problemă Cu care ne regăsim, folosim un design sau altul.

Etnografie

Suntem interesați Descrieți, înțelegeți și explicați un sistem sau o cultură socială, Fiind esențial ca acest grup să aibă experiența cu experiența mea în studiu. Cercetarea etnografică își propune să dezvăluie semnificații care susțin acțiunile sociale. Acest lucru este obținut de Participarea directă a cercetătorului În interacțiunile care constituie realitatea socială a grupului studiat. Pe scurt, căutați înțelegeți un anumit mod de viață din punctul de vedere al celor care aparțin în mod natural acest.

Baieti de etnografie:

1. Microetnografie: Suntem interesați de o componentă a acelui grup social. Apropiem o dimensiune și luăm mai puțin timp decât următoarele.
2. Macroetnografie: Ne interesează un grup social complet și trebuie să petrecem mult timp cu ei (1 an).
3. Etnografia instituțiilor sociale.
4. Netnografie: Este interesat de ancheta și înțelegerea interacțiunilor și a interrelațiilor sociale generate în Internet, Ca răspuns la intermedierea tehnologică.

Principalele tehnici sunt Observații și interviuri participante. 

1. Proiectarea teoriei întemeiate

Proiectarea teoriei fondate folosește un Procedură sistematică calitativă pentru a genera o teorie pentru a explica o acțiune sau o interacțiune. Se aplică în Contexte concrete, Și scopul său este de a dezvolta date empirice bazate pe date. Abordarea de bază a proiectării teoriei fondate este că Propuneri teoretice apar din datele obținute în anchetă, Mai mult decât studiile anterioare (Hernández și colab., 2010). 

2. Designuri narative

Sunt utilizate când Povești detaliate ajută la înțelegerea problemei, a poveste Asta ne ajută în rigoare să înțelegem problema. Prin narațiuni Vă explicăm, facem ceea ce s -a întâmplat și oferim sens. Studiile narative sunt împărțite în trei tipuri:

1. De subiecte: concentrat pe o temă, un eveniment sau un fenomen.
2. Biografic: a unei persoane, a unui grup sau a unei comunități, fără a include narațiunea participanților vii, fie pentru că au murit, pentru că nu -și amintesc, fie pentru că sunt inaccesibile.
3. Autobiografic: a unei persoane, a unui grup sau a unei comunități, inclusiv mărturii orale live ale actorilor participanți.

Diferențele dintre cercetarea calitativă și cercetarea cantitativă

El paradigmă calitativă și cantitativă, Pe lângă unele asemănări pentru simplul fapt de a fi investigații, au Multiplicitatea diferențelor, fiind principalele (Campbell și Stanley, 2002; Palacios, 2006; Hernández și colab., 2010):

Generalizarea concluziilor

În cercetare calitativa Nu putem generaliza rezultatele din cauza diferențelor interpersonale, deoarece fiecare persoană are sentimente diferite în aceleași situații. De asemenea, experiența și contextul sunt diferite. Dimpotrivă, în Paradigmă cantitativă Generalizăm rezultatele. Ceea ce se întâmplă în eșantionul meu se întâmplă în restul populației.

Variabile

În ea abordare cantitativa Se folosesc variabile independente (ceea ce este manipulat), variabile dependente (ceea ce este măsurat) și variabile ciudate (care trebuie luate în considerare că poate dăuna investigației). În schimb, în ​​ce calitativ Nu avem variabile, avem modalități (grad de frică, căldură, fericire), care nu pot fi măsurate, deoarece pentru fiecare persoană este diferită.

Probă

În Cercetare calitativa Eșantionul nu poate fi aleatoriu, deoarece trebuie să găsim o persoană care să aibă un anumit sentiment, nu ar merge la întâmplare. Eșantioane alese intenționat. În itest cantitativ, Eșantionarea este probabilistică, pe lângă faptul că are grupul de control și grupul experimental.

Instrumente

În ceea ce privește instrumentele de colectare a datelor, în Paradigmă calitativă Sunt interviuri mai presus de toate. Materialul scris este, de asemenea, utilizat ca jurnale personale, imagini, videoclipuri, profiluri psihologice ale persoanelor pe care nu le puteți intervieva sau persoane care au murit. Putem folosi toate materialele informațiile despre persoana la nivel de percepție, emoții, sentimente. În ea cantitativ Se utilizează cântare, teste și chestionare, în care este evaluat numeric, pe lângă utilizarea programelor statistice, cum ar fi SPSS.

Referințe bibliografice

• Campbell D, Stanley J. (2002). Proiecte experimentale și cvasi experimentale în cercetarea socială. Editori Ammorrortu
• González Monteagudo, J. (2001). Paradigma interpretativă în cercetarea socială și educațională: răspunsuri noi pentru întrebări vechi. Probleme pedagogice, 15, 227-246. https: // idus.S.U.A.es/bitstream/handle/11441/12862/file_1.PDF
• Herrera, J. (2017). Cercetare calitativa. http: // bibliotecă.udgvirtual.Udg.MX/JSPUI/Bitstream/123456789/1167/1/%20 Investitor%C3%B3N%20Cualitativativa.PDF
• Hernández sampieri, r., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2018). Metodologie de investigare. Mexic: Interamerican McGraw-Hill. 
• Marshall, c. & Rossman, G. (1999). Proiectarea cercetării calitative. Publicații SAGE
• Palacios, r. M. (2006). Diferențe și limitări de cercetare calitativă și cantitativă. Piura Peru. https: // www.INSP.MX/Resurse/Imagini/Povești/Centre/Nucleus/Docs/DIP_LSP/Cercetare.PDF
• Varas, g. (2014). Cercetare calitativa. http: // garas.org/public/validity_Cualitative.PHP