Dezvoltarea creierului, motorului și perceptivului în copilărie

Conţinut

• Dezvoltarea creierului în copilărie
  • Creșterea creierului și maturizarea nervoasă
  • Mielinizare
  • Cortex cerebral
  • Funcții corticale
• Dezvoltare motorie în copilărie
  • Abilități motorii groase și locomoție
  • Abilități motorii groase la copiii preșcolari
  • Abilități motorii fine ale copiilor preșcolari
  • Schimbări în anii de școală
  • Copii cu dizabilități fizice
• Dezvoltare perceptivă în copilărie
  • Percepție adâncă
  • Percepția formei și a mișcării
  • Percepția feței umane
  • Percepția auditivă

Dezvoltarea creierului în copilărie

Creșterea creierului și maturizarea nervoasă

Creier Nu numai că crește ca mărime, dar dezvoltă și traiectorii nervoase și conexiuni din ce în ce mai mari de complexitate între celulele nervoase, deci Sistem nervos central este capabil să îndeplinească funcții mai complexe.

Mielinizare

O altă schimbare importantă este creșterea mielinizării neuronilor individuali. Miere este procesul prin care neuronii sunt acoperiți de o substanță grasă izolatoare cunoscută sub numele de mielină, care ajută la transmiterea impulsurilor nervoase mai rapid și mai eficient.

Cortex cerebral

Cortex cerebral Este cea mai mare structură a Princencephalon și conține centrele creierului superior care controlează funcțiile intelectuale, senzoriale și motorii.

Este împărțit în două emisfere, dintre care stânga controlează în principal în partea dreaptă a corpului, în timp ce dreapta controlează în partea stângă a corpului. Ambele emisfere sunt conectate de o bandă de fibre cunoscute sub numele de corp dur.

Ambele părți ale creierului îndeplinesc funcții specializate. Emisfera potrivită este superioară în muzică, literatură, fantezie, intuiție și artă; Este mai bine în recunoașterea modelelor, a fețelor și a melodiilor, precum și în vizualizarea relațiilor spațiale. Astfel, este mai bine să remediați blocurile unui model, să completați un puzzle sau să faceți desene. Emisfera stângă este superioară în logică, matematică, limba, Scrierea și judecarea timpului. Aproximativ 95% dintre adulți folosesc emisfera stângă pentru a vorbi, scrie și înțelege limbajul. În plus, 95% dintre persoanele cu mâna dreaptă folosesc emisfera stângă mai mult decât dreapta, așa că se spune că în ele emisfera stângă este dominantă.

Funcții corticale

Controlul funcțiilor particulare este localizat în diferite zone ale cortexului cerebral. Dezvoltarea acestor funcții este rezultatul combinației de maturare a sistemului nervos cu experiență și practică. neuroni stimulat continuă să dezvolte noi ramuri dendritice și teci de mielină, ceea ce crește conexiunile sinaptice și eficiența transmisiei nervoase, astfel încât creșterea creierului și sistemul nervos să primească influența atât a moștenirii, cât și a mediului.

Dezvoltare motorie în copilărie

Abilități motorii groase și locomoție

El dezvoltare Motorul copiilor depinde în principal de maturizarea fizică, în special de dezvoltarea scheletului și neuromuscular. Într -o măsură mai mică, dezvoltarea motorie este influențată și de oportunitățile pe care copiii le primesc pentru a face exerciții fizice și practică. Copiii petrec mult timp în activități motorii ritmice, cum ar fi lovitura, făcând Rio. Aceste activități ritmice sunt o tranziție între activitatea coordonată ONU și cel mai coordonat comportament motor complex.

Abilități motorii groase la copiii preșcolari

Preșcolar între 2 și 5 ani face progrese importante în dezvoltarea motorului. Cu oase și mușchi mai puternici, o capacitate pulmonară mai mare și o mai bună coordonare neuromusculară între brațe, picioare, simțuri și sistemul nervos central, arată o mai mare abilitate și măiestrie a corpului în realizarea faptelor fizice care ar fi fost imposibile înaintea lor înainte.

Abilități motorii fine ale copiilor preșcolari

Abilitățile motorii fine includ un grad mai mare de coordonare a mușchilor mici și între ochi și mână. Prin faptul că au mușchi mici sub control, copiii câștigă un sentiment de concurență și independență, deoarece pot face multe lucruri, cum ar fi să mănânce sau să se îmbrace singuri.

Pentru a mânca, observați că cei de 2 ani poate ține un pahar cu o mână, iar cei 3 ani -toold poate mânca cu o lingură și poate turna lichide dintr -un ulcior. Băiatul de 2 ani -zi poate pune haine simple, în 4 ani -parte se poate îmbrăca singur, în timp ce 5 -year. Pentru alte activități care necesită mușchi mici, copiii de 2 ani -out pot scrita, în 3 ani -out poate copia un cerc sau pot trasa o linie, 4 ani -parte poate face desene simple, tăiate pe o linie cu foarfece și să facă tuse litere și 5 ani -copii pot copia picturi, ceea ce implică o capacitate și o coordonare considerabil mai manipulatoare între ochi și mână pentru a desena un cerc.

Schimbări în anii de școală

Copiii școlii -își măresc treptat abilitatea motorie pe măsură ce creșterea corpului lor continuă. Mărimea mușchilor crește și coordonarea continuă să se îmbunătățească, astfel încât majoritatea pot alerga, dansa, sări și sare cu agilitate. Abilitățile motorii fine cresc, de asemenea,. Majoritatea copiilor de 8 sau 9 ani pot învăța să ciocnească, să folosească, să folosească grădinăritul, să coase, să țese, să deseneze în proporție, să scrie, să ștampileze și să taie unghiile.

Un factor important în abilitățile motorii este timpul de reacție, care depinde în parte de maturizarea creierului. Astfel, copiii mai mari au un avantaj hotărât față de copiii mai mici din sport care necesită reacții rapide. Adulții sunt și mai buni.

Copii cu dizabilități fizice

Dizabilitățile fizice ale copiilor pot fi împărțite în cel puțin patru categorii de bază: tulburări de vorbire, deficiențe de auz, deteriorare vizuală și diverse tipuri de dizabilități scheletice, ortopedice sau motorii.

Copiii cu dizabilități pot fi victime ale comentariilor și tachinării crude din partea altor copii. Se pot simți stigmatizați și respinși și li se refuză oportunități și activități deschise pentru nedistibil. S -a constatat că aspectul fizic este important pentru a influența copiii să interacționeze social cu ceilalți. Viața nu este întotdeauna corectă cu copiii cu dizabilități, dar mulți dintre ei sunt capabili să depășească discriminarea și să facă ajustări sociale foarte norocoase.

Dezvoltare perceptivă în copilărie

Percepție adâncă

Capacitatea de a vedea lucrurile în trei dimensiuni, distingând lucrurile apropiate de cele găsite în continuare, este o abilitate care se dezvoltă foarte curând în copilărie.

Copiii nu numai că dezvoltă percepția profunzimii, ci și capacitatea de a reprezenta profunzimea și distanța în desenele pe care le fac. Preșcolarul reprezintă înainte sau în spate, plasând obiectele cot la cot; Pe măsură ce cresc, copiii atrag alinieri diagonale pentru a reprezenta profunzimea. Copiii mai mari folosesc aranjamente verticale în care obiectele din partea de sus sunt mai mici și par mai departe.

Percepția formei și a mișcării

În primii doi ani de viață, modalitățile prin care copiii percep forma de obiecte se schimbă.

Cercetările au arătat, de asemenea, că există diferențe individuale largi în ceea ce privește viteza cu care copiii procesează informațiile vizuale. Când sunt prezentați stimuli vizuali, unii copii, cunoscuți ca observatori pe îndelete, se concentrează asupra stimulilor în perioade relativ lungi, în timp ce alții cunoscuți ca observatori agili, își concentrează atenția prin intervale scurte; Acestea din urmă sunt superioare în sarcinile perceptive-coagnitive, deoarece sunt mai rapide și mai eficiente în procesarea și interpretarea stimulului. Într -un studiu, aceste diferențe au fost găsite la copii de doar 4 luni.

Percepția feței umane

Bebelușii preferă să vadă fețele umane în loc de obiecte inerte. Această preferință este caracteristică sugarilor de doar 5 zile de naștere. Pentru vârsta de luna, bebelușii pot distinge chipul mamei lor de străini. La vârsta de 3 luni, ei recunosc chipul mamei lor în fotografii, recunosc și diferențiază fețele de străini. La 7 luni pot distinge expresiile faciale de frică sau fericire.

Este evident că la 7 luni abilitățile lor perceptive sunt deja foarte complexe.

Percepția auditivă

Percepția auzului depinde de 4 factori:

1. Acuitatea auditivă sau capacitatea de a detecta sunete de volum minim.
2. Capacitatea de a detecta sunete de diferite frecvențe.
3. Locația sunetului sau a capacității de a detecta direcția în care vine sunetul.
4. Capacitatea de a detecta intervale silențioase între cuvinte, cunoscută și sub denumirea de acuitate auditivă temporară.

Pentru a fi confortabil, aproape toți sugarii necesită mâncare suficientă, mult aer curat și cantitatea de somn necesară. În primele luni, majoritatea sugarilor dorm între fiecare dietă, deși de la început unii rămân treji în anumite momente ale zilei. Până la sfârșitul primului an, majoritatea iau doar două naps pe zi, după micul dejun și apoi prânzul, iar între an și an și jumătate pleacă unul dintre Naps. Dacă napurile după -amiaza sunt foarte lungi, copiii nu acceptă să se culce noaptea.

Bebelușii dorm în timp de care au nevoie, dar copiii de 2 ani. Ei pot rămâne treji din cauza supraexcitării, conflictelor, tensiunilor sau diverselor temeri. Rezistența de a merge la culcare este de obicei maximă între an și 2 ani. Copiii plâng când sunt lăsați singuri în pătuț sau ies din el pentru a -și căuta părinții. Acest lucru se datorează de obicei anxietății pentru separare sau unui efort de a -și controla mediul.

Ariel Delgado