Conferința privind violența copiilor părinți și profesori pentru o cultură a păcii și nonviolenței

Institutul Juan Ramón Jiménez din Buenos Aires, Argentina solicită o îndrumare psihologică cu privire la modul în care și profesorii despre violența în copilărie.

Conferința își propune să ofere informații despre violența infantilă, părinții, profesorii și managerii. Scopul MSIMA este de a putea transmite concepte cheie care le permit să reflecte asupra subiectului. Violența copilului este o parte sau consecința violenței sociale, astfel încât ne preocupă pe toți. Vom începe prin definirea termenilor și explicăm posibilele cauze ale violenței, să ajungem să oferim câteva orientări cu privire la modul de a acționa în fața problemei.

Continuați să citiți această linie de psihologie în care vorbim despre un Conferința privind violența copiilor: părinții și profesorii pentru o cultură a păcii și nonviolenței

1. Societatea reală
2. Stres
3. Definiția violenței
4. Tipuri de violență
5. Conflict
6. Violența copilului
7. Ciclul de dezvoltare
8. Semnale de violență la sugari
9. Probleme despre violența din copilărie
10. Noua concepție a conflictelor
11. Comentarii de la participanți

Societatea reală

Pentru a ajunge la caracteristicile societății de astăzi, vom trece în revistă caracteristicile modernității. Omul modern are credință în rațiune și în adevăr, ceea ce îi permite să aibă o idee de progres și libertate. Ai încredere în dezvoltarea științei, așa că este de speranță într -o viață mai bună pentru toată lumea.

Astăzi, societatea noastră este clasificată ca postmodernă.

Un exemplu clar care ilustrează caracteristicile sale este că un scriitor la scrierea unui text nu este guvernat de reguli prestabilite și nu poate fi judecat prin intermediul unei judecăți decisive pentru aplicarea textului respectiv. Scriitorul lucrează fără reguli și pentru a stabili regulile a ceea ce s -a făcut.

Filozofic postmodern este plângerea și critica asupra rațiunii luminate.

Trăsături postmodernitate:

-Sfarsitul povestii: Jean Baudrillard postulează asta -În fundal, nici măcar nu poți vorbi despre sfârșitul istoriei, deoarece nu ar avea timp să -și atingă propriul scop-¹

-Epoca de nostalgie: Speranța și securitatea acordată de caracteristicile moderne sunt dureroase.

-Nihilism: Valorile supreme pierd valabilitatea. Negarea tuturor credințelor, a tuturor principiului religios, politic și social.

-Criza paradigmelor: Concepțiile științifice se schimbă.

-Pluralism.

-Eliberarea raționalităților și diversităților.

-Etica hedonistă: doctrină care proclamă plăcerea, ca scop suprem al vieții. Etica pierde fundația: există mai multă estetică decât etică.

-Îi lipsește adevărul.

-Comunicare extaz

-Suspiciunea gândită: reacționează la presupunerile modernității și înflorește un scepticism pesimist care se îndoiește de totul.

Familia actuală și Esuela nu scapă de această realitate. Deci, în ambele, există crize de valori și autoritate și o tendință către educația permisivă, fără limite clare. Îndoială de gândire postmodernă -Credința într -o structură stabilă a ființei care guvernează viitorul și dă sens cunoașterii și normelor de comportament-.²

O altă caracteristică remarcabilă a societății noastre actuale este viteza cu care evenimente și necesitatea imperativă de a se înscrie în ele, astfel încât să nu înceteze să apară sau să fie de a fi sau de a fi.

Trăim grăbite, tensionate și îngrijorate. Timpul este rar și evenimentele sunt atât de multe. Primim mult mai multă stimulare decât bunicii noștri, dar timpul trebuie să luăm decizii

Pentru cele de mai sus, familia actuală are propriile sale caracteristici în momentul social din care face parte. Ne -a mai rămas puțin timp pentru a petrece cu familia, pentru a dialog, a reflecta, pentru a ne spune că ne iubim reciproc, pentru a ne felicita pentru ceea ce s -a obținut etc. Aici fiecare dintre voi va ști ce să vizați cu privire la dvs. și familia dvs. Poate că acest lucru este considerat problematic, dar nu este în sine. Problema constă în cantitate, dar în calitate. Cu alte cuvinte, important nu este cât timp petrecem cu copiii și soții noștri, ci cum o petrecem, pe măsură ce experimentăm acele momente, iar înregistrările rămân la noi adulți și la copiii noștri dintre ei.

Nivelul ridicat de stimulare și rolurile noastre diferite care trebuie dezvoltate, adăugate la trăsăturile de personalitate și istoricul experiențial al fiecăruia dintre noi, ne duc la tema stresului.

Stres

Astăzi suntem permanent înaintea unor stimuli diferiți pe care trebuie să le interpretăm și la care trebuie să acționăm. Stresul este setul de reacții fiziologice care pregătesc agenția pentru acțiune. Deci au ajuns deja la concluzia că acest „set de reacții fiziologice care ne pregătesc să acționăm”, stres, este activat de multe ori în ziua unei persoane.

Biologia noastră nu a evoluat până la ritmul progresului tehnologic. Răspunsurile fiziologice pe care corpul nostru le declanșează astăzi sunt aceleași cu omul primitiv declanșat. Dar cum își imaginează, pentru că o trăiesc, diferența este în acțiune. Omul primitiv ar putea lupta sau fugi la atacul unui animal. În noi există aceleași schimbări neuroendocrine-vegetative, dar cu o inhibare sau sociabilizare a răspunsului agresiv. Orán visceral (cardiovascular, gastrointestinal, respirator, etc. ) Efectorii terminali ai activării simpatice, acuză impactul acestora, deoarece nu are loc o descărcare motorie adecvată a sistemului musculo -scheletic. Acest lucru se întâmplă atunci când cerințele mediului psihosocial sunt excesive, intense sau prelungite, depășind capacitatea de a rezistență și de a adapta organismul și de a duce la suferință sau de stres rău. Apare atunci când se ajunge la punctul de inflexiune al curbei de performanță umană, care crește mai întâi, apoi se aplatizează și, în sfârșit, își începe descendența. Forma este inversată și ilustrează modul în care performanța biologică este optimizată pe măsură ce activarea crește, până când ajunge la un punct în care o cerere excesivă care duce la o creștere excesivă a răspunsului comportamental și biologic, situația la organismul de la marginea de la marginea eșec adaptiv. Din acest moment, orice stimul suplimentar, deși mic, poate provoca disfuncții și boli.

Numerele grafice trebuie să exemplifice conceptele

Prin observarea graficului, putem vizualiza modul în care activarea noastră biologică variază la diferite niveluri de stres. Anxietatea este normală, în perioada de tensiune sănătoasă, din momentul oboselii, până la prăbușire intrăm într -o suferință, dar din epuizarea ajungeți la anxietatea patologică din care apar tulburări de anxietate.

Mecanismele de stres sunt prezente de la naștere până la moarte; Deci, atât adulții, cât și copiii suferă consecințele lor nefavorabile.

Această imagine produce variații de dispoziție: iritabilitate și dispoziție, interpretări negative ale evenimentelor și, prin urmare, o probabilitate mai mare de declanșare violentă în comportament.

Omul actual sub influența tensiunii sociale și a anxietății sale de a se adapta mediului este mai probabil să nu poată controla impulsurile sale, obținând agresivitate în violență.

Bazele neurobiologice ale agresivității se găsesc în cortexul prefrontal și în amigdala creierului. Zonele creierului care reglementează comportamentele agresive sunt aceleași care reglementează emoțiile. Emoțiile noastre depind de gândirea noastră.

Prin restructurarea gândurilor putem găsi emoții care inhibă agresivitatea.

Definiția violenței

O situație violentă este o experiență teribilă în care sunt implicate interese importante și în care anxietatea este preponderentă. Violența este cea mai rapidă soluție.

Definiția violentă a Dicționarului Academiei Regale spaniole spune:

1-Aceasta este în afara stării, situației sau modului său natural.

2-ce lucrează cu impuls și forță.

3-it se face brusc cu un impuls și intensitate extraordinară.

4 susține geniul luat și impetuos și care se realizează cu ușurință de furie.

5-Asta se întâmplă împotriva obișnuitului sau a rațiunii și a justiției.

În sistemul social actual există o anxietate comună între părinți, profesori și studenți. Faptul că anxietatea este probabil cel mai frecvent sentiment de astăzi înseamnă că trebuie să înțelegem violența ca cel mai frecvent răspuns la acest lucru, o reacție defensivă. Inițial este un instinct de conservare.

Anxietatea invocă și dezvoltă comportamente al căror scop este securitatea. În timp ce aceste comportamente răspund la stimuli amenințători care pun în pericol integritatea fizică și teritoriul nostru, este agresivitate. Dacă pot fi prevăzute aceleași comportamente, acestea sunt controlate și există o pregătire anterioară pentru acțiune, este violență

Tipuri de violență

Violență verbală:

-Verbalizări sub formă de insulte.

-verbalizări care indică lipsa de respect pentru drepturile celuilalt.

-verbalizări care indică maniere proaste.

-Interjecții negative: voce care exprimă un sentiment profund, cum ar fi disconfort, furie, furie etc.

Violență fizică:

-Gesturi care indică lipsa de respect pentru drepturile celuilalt.

-Comportamente care indică maniere proaste sau lipsă de respect.

-Abuz fizic.

Din aceste tipuri de violență, trebuie să le diferențiem pe cele adresate altuia și auto -direcționate.

De agresiune la control sau violență

„Biologia ne face agresivi, dar cultura ne face pașnici sau violenți”.³

Violența apare atunci când nu ne putem pune sentimentele și emoțiile în cuvinte. Este rezultatul culturii și educației.

Conflict

Relația unui astfel de tip în care ambele părți încearcă să obțină obiective care pot fi sau par a fi unele dintre părțile incompatibile. Conflictul poate fi, de asemenea, rezultatul așteptărilor divergente, greșite sau supravegheate.

Conflictul se naște din luptă sau pentru a asigura obținerea de obiective sau interese incompatibile, poartă în sine o componentă a emoției ridicate care poate duce la agresivitate atunci când nu reușesc într -o oarecare măsură, instrumentele de mediere cu care trebuie să se confrunte cu același lucru. Înainte de o tensiune de interes, apare un conflict, până în prezent nu este problematic, deoarece totul depinde de procedurile și strategiile care sunt utilizate pentru a ieși din el. Dacă se folosesc proceduri belicoase, vor apărea episoade agresive, care pot urmări violent dacă unul dintre contribuitori nu se joacă sincer și își abuzează puterea, luptând pentru a distruge sau a deteriora opusul, nu pentru a rezolva problema. Aceasta este violența, utilizarea necinstită, arogantă și oportunistă a puterii asupra opusului.

Conflictul face parte din viața umană și, prin urmare, a instituțiilor; Are o componentă agresivă, care atunci când nu are canalele potrivite derivă în violență.

Violența copilului

Copilul de astăzi se naște într -o societate violentă.

Există trei influențe care mențin și determină acest stat social:

-Modelele în schimbare ale vieții familiale și comunitare.

-Faptul că societatea a rafinat violența la fel de normală și acceptabilă.

-Acces ușor la arme și droguri.

Pe parcursul dezvoltării copilului, agresivitatea și violența ne spun multe despre etapa în care copilul este, din emoțiile sale, învățarea și medii sale familiale și educaționale.

Ciclul de dezvoltare

Cu mult înainte de naștere, viitorul are deja sigiliul individualității sale. Fiecare copil s -a născut cu potențial propriu. Fiecare copil are un mod de creștere exclusiv determinat de aceste potențiale și destin de mediu.

Cu toate acestea, există anumite caracteristici de bază și anumite secvențe de creștere care sunt tipice pentru speciile umane.

Cursul de dezvoltare generală este analog pentru bărbați și femei; Dar femeile se maturizează oarecum mai repede și mai devreme.

Șapte etape sunt descrise în ea:

1-embryo (0 până la 8 săptămâni)

2- Etapa de făt (8-40 săptămâni)

3-Infancy (de la naștere până la doi ani)

4 vârsta preschool (2-5 ani)

5-Niñez (5-12 ani)

6-adolescență (12-20/24 de ani)

7-adult om

Fiecare copil este unic, dar și un membru al speciilor umane; Deci, există serii de creștere care nu sunt niciodată sau rareori omise.

Structurarea comportamentului, sistemul activ al copilului, este o structură vie care este ingenios prin arhitectura de creștere. Pe măsură ce sistemul activ se maturizează atinge concilierea și echilibrul unei multitudini de opuse. Dar procesul este atât de indicat încât creșterea nu poate urma o linie dreaptă. Zigzaguea, evidențiind una sau alta funcție opusă, dar în sfârșit coordonarea și modularea ambelor. Progresul de creștere se consolidează pentru perioade de stabilitate relativă. Există o tendință ritmică spre echilibru. Tendința evolutivă tinde să fie repetată la niveluri ascendente de organizare, ca și cum ciclul de dezvoltare a descoperit o traiectorie în spirală. Este o spirală progresivă, dar la un moment dat copilul poate prezenta o asemănare notabilă cu ceea ce a fost într -o etapă anterioară.

Violența copilului

¿De ce copiii aleg să -și rezolve violent conflictele?

¿O aleg, sau este singurul mod în care cred că este posibil?

¿O aleg sau este singurul mod în care au învățat?

În unele etape ale dezvoltării sale, copilul este agresiv, deoarece răspunde la caracteristicile psihologice ale acelui moment evolutiv și pentru că răspunde la stimuli (interni sau externi) care au declanșat comportamente de luptă.

Dacă copilul nu se poate reflecta asupra agresiunii sale și nu există momente evolutive stabile în care progresul poate fi apreciat în modularea comportamentului său, copilul este violent.

Semnale de violență la sugari

-Furie intensă.

-Fury atacă sau linge.

-Iritabilitate extremă.

-Impulsivitate extremă.

-Frustrați cu ușurință.

-Super -susținere.

-Au puțini prieteni și fiți respinși de copii pentru comportamentul lor.

-Extrem de activ și nechibzuit-

-Dificultăți în a plăti o atenție și mișcări excesive semnificative și repetate în diferite zone și în momente diferite.

Probleme despre violența din copilărie

¿Ce ar trebui făcut dacă copilul demonstrează un comportament violent?

Dacă unii dintre părinți sau ambii și un educator este îngrijorat, copilul ar trebui să fie supus unei evaluări complete de către un profesionist în domeniul sănătății mintale, un tratament psihologic eficient și în timp util garantează o calitate mai bună a vieții pentru copil și familia sa.

Obiectivele tratamentului se concentrează de obicei pe: a ajuta copilul să învețe cum să -și controleze furia, să -și exprime în mod corespunzător frustrarea și furia, să -și asume responsabilitatea pentru acțiunile lor și să accepte consecințele. În plus, ar trebui tratate conflictele familiale, problemele școlare și problemele comunității.

¿Comportamentul violent al copilului poate fi prevenit?

Studiile de cercetare arată că cea mai mare parte a comportamentului violent poate fi redusă sau prevenită dacă expunerea copilului este redusă sau eliminată la violență la domiciliu, comunitate și mijloace de diseminare. Este evident că violența încurajează violența

Strategii violente de reducere a comportamentului:

-În Momente de stabilitate evolutivă Trebuie să acționăm, atât părinții, cât și educatori, astfel încât, prin exemplul nostru, abilitățile sociale și educația valorilor, copilul să învețe să -și gestioneze conflictele fără violență. Este important să construiți comportamentul în zile bune, deoarece există un răspuns mai mare din partea dvs.

-Metode preventive: Este ideal să gestionați comportamentul exploziv între cinci și jumătate și șase. Majoritatea irupțiilor violente provin din evenimente zilnice, ceea ce este posibil de evitat. Prevenirea ar consta în accesarea cererii copilului, dacă este posibil; sau să sugereze opusul comportamentului dorit. Ar trebui evitate confruntări directe de voință între părinți și copii, deoarece resping sarcinile impuse. Înainte de presiunea unui adult provocări verbale. Având în vedere pedeapsa, rezultatul poate fi mai multă violență.

-O altă resursă este utilizarea Magie, care constă în numărarea cu voce tare până când începe magic să se comporte bine.

-Dacă copilul se autodepășește sau rupe lucrurile din mediu, va fi necesar să se reducă aceste comportamente. În primul rând, distragerea este dovedită, dacă nu este de evitat să o efectuezi în acest fel, ținându -l de brațe, arătând fermitate fără violență sau verbal; și se scaldă sau îi udă fața. Atunci este important la unii copii, relaxați -i, prin mângâiere, muzică soft, cu o melodie de leagăn. Dacă este posibil pentru câteva ore să doarmă. Abia după câteva ore este posibil să -l invitați să reflecte asupra a ceea ce s -a întâmplat. Dacă copilul a făcut vreo distrugere, este important să -i reparați daunele, dacă este posibil. Dacă s -a auto -marcat, arătați -i durerile și învățați -l importanța îngrijirii corpului său.

-Ține -l pentru acțiunile tale

-Reflecție și dialog, Strategii planificate pentru a evita o apariție violentă din apropiere.

-Stabiliți limite clare, atât în ​​familie, cât și în școală, definiți ce se poate face și nu, ce este bine și ce este rău.

-Definiți ce autoritate este, Și cine o reprezintă acasă și la școală.

-Reflectă la ceea ce este autoritatea.

-Coerență între părinți, că un tată nu îl dezamăgește pe celălalt în prezența copilului.

-Concordanța dintre disciplina de acasă și școlară.

Putem alege cum să ne comportăm, dacă ne gândim înainte de a acționa asupra modului în care vom comunica și în consecința acțiunilor noastre.

Copiii trebuie să învețe alternative în rezolvarea conflictelor.

Noua concepție a conflictelor

Conflictul este inerent ființei umane, Și nu ar trebui să o asociem cu violența.

Un nou mod de a -l concepe este să -l intri ca parte a vieții pentru diferențele de idei pe care ființele umane le au. Vedeți -o ca fiind posibilitatea ca bărbații să se individualizeze, deoarece de la individualizare omul poate avea idei diferite pentru un alt bărbat. Astfel, am înțeles că este posibil să o înfruntăm cu succes, pentru că înțelegem cauza ei și știm că putem alege cum să o gestionăm.

Educație în valori

Fiecare dintre noi știe ce lucruri sunt importante pentru noi înșine; Acest lucru se datorează faptului că avem un tabel personal și propriu de valori, care este format din trei surse principale:

1. Ce este în vigoare în societate în care trăiește și asta vede la fel de normal
2. aceasta primit prin învățare și educație, atât în ​​instituțiile de învățământ, cât și în familie.
3. aceasta descoperit prin experiență personală

În acel tabel nu este la fel de important; Valorile au o ierarhie. Unele sunt mai mari și sunt bătute în cea mai adâncă a persoanei, iar altele sunt mai mici și periferice, ne afectează mai puțin, pentru că sunt pe suprafața vieții personale. Conform tabelului nostru de valori, distribuim realitatea pe măsură ce ne pasă mai mult sau mai puțin și, în consecință, oferim mai mult sau mai puțin atenție asupra lucrurilor atunci când acționăm.

Lucrul interesant este să întrebi care sunt valorile pentru care fiecare este guvernată, care este propria ta masă și ce ierarhie are.

Valorile sunt criterii anterioare care ne ghidează acțiunea. Pentru ei alegem sfârșitul comportamentului nostru și alegem mijloacele pentru a -l dezvolta.

În copilărie dezvoltăm majoritatea valorilor care ne vor însoți de -a lungul vieții noastre, de acolo importanța asta ca părinți și educatori pe care îi transmitem din exemplul și reflecția noastră, valorile care permit să ajungă la o lume a păcii.

Pentru a ne călători în viața noastră alegând comportamentele noastre și specificând scopurile noastre, trebuie să avem un ghid intern de ce, pentru ce și cum să acționăm.

Să începem să reflectăm cu noi înșine și cu copiii și studenții noștri despre câteva cuvinte care, dacă toți ne interiorizăm, nu există nicio îndoială că vom fi mai fericiți:

• PACE
• SOLIDARITATE
• COOPERARE
• TOLERANŢĂ
• Acceptarea diversității

Umanitatea postmodernă îndeamnă, de noi „concepții ideale și comune” și această nouă etică trebuie să tragă o cale ecumenică care începe să stabilească pacea. Elementele păcii sunt armonia, libertatea și dreptatea.

Trebuie să construim o cultură a păcii care să rezume valorile unui umanism autentic în care să armonizăm pasiunea și motivul omului.

A fi părinți și profesori este posibilitatea de a forma valori la copil, pentru a -i oferi instrumentele indispensabile cu care se poate dezvolta ca un om nou care idealizează o nouă etică în care pot fi conturate noi caracteristici sociale.

Comentarii de la participanți

„Ar fi bine dacă am realiza cu toții, pentru binele umanității”

Adela de Iglesias

„Ar fi interesant să facem ateliere sau dramatizări unde putem experimenta situațiile la care ne -am referit. Există un punct nerealizat, deoarece părinții reacționează la aceste situații de violență în școală, deoarece provocăm în mod involuntar reacții la copiii noștri etc.-

Esther Suarez

„Ceea ce îmi doresc cel mai mult este să pot realiza toate așteptările ridicate, luându -le în practică și astfel ajutându -mi copiii și poate este o modalitate de a -i ajuta pe ceilalți și de ceilalți.-

Beatriz Chavez

„O conferință pentru tot personalul care lucrează la instituție ar fi foarte interesantă, indiferent dacă auxiliari, profesori de cele trei niveluri, manageri etc. „Cum să controlați sau să evitați revărsările”

Liliana e. Stefanini

Director EGB

„Mi s -a părut foarte punctual și util să crești mai mult cunoștințelor și să le ofere copiilor, zi de zi o calitate mai bună a vieții.-

Domnișoară Andrea

„În timp ce copiii mei nu sunt violenți, totul auzit mă întărește mai mult pe scara mea de valori și a fost foarte util și cu siguranță voi fi mai pregătit pentru situații viitoare, fie că sunt personale sau pentru a ajuta altul. ¡Mulțumesc!

Mama lui Gimena D. Delal

„Mă simt foarte mulțumit că am profesioniști ca tine. Vă mulțumim pentru ajutor.-

Anny

„Conferința îmi permite să reflectez pe măsură ce adulții (părinții) se comportă în ceea ce privește băieții, uneori urgențele zilnice, să ne îndepărteze de cele cu adevărat importante și, într -un fel, de la modelul pe care ar trebui să -l fie pentru băieți.-

Liliana López

„Conferința părea foarte bună, a fost foarte utilă și cu o mare integrare a temelor. El a clarificat îndoielile și mi -a oferit linii directoare pentru îmbunătățirea calității vieții în interiorul și în afara școlii.-

Carolina Bazán

„Puterea pe care o reușim cu toții să fim acel om cu o etică nouă, atât ca părinți, cât și ca profesori. Pentru María Paz Jasmine Frontini ca toate ale tale.

MA. Paz Jasmine Frontini

„Este bine să înveți mereu despre copiii noștri. Mulțumesc"

Fernando Ferri

„Mi -ar plăcea că, după această conferință informativă, putem face ceva mai participativ, pentru a putea exprima toate acele lucruri care ni s -au întâmplat acum și poate nu le -am putea consulta. Nu mă refer la cazuri individuale.-

Adriana Barroso. Mama lui Juan Cruz Ferri

„Ar fi interesant să repetăm ​​acest tip de discuție, astfel încât cartofii să poată„ învăța ”despre fiecare etapă din viața copiilor noștri.-

Flia. Hoinacki

„Mi -ar plăcea să știu cum îl învăț să nu reacționeze violent la un act de partener pe care„ Lautaro îl consideră violent ”

Sandra votează. Mama lui Lautaro Reggina

„Aș fi interesat să pot extinde informațiile și dacă este posibil să se facă conversații cu grupurile de Nilños în cadrul școlii.-

Liliana. Mama lui Nicolás Barros

„Simt că îmi lipsește îndrumări cu privire la modul de a ajuta la digerarea agresiunii sau violenței în societate și a că o parte a adulților la copii: agresiuni, jafuri de băieți, abuzuri. ¡Mulțumesc!

MA. Cristina Zulue

Acest articol este doar informativ, în psihologie-online nu avem puterea de a face un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.

Dacă doriți să citiți mai multe articole similare cu Conferința privind violența copiilor: părinții și profesorii pentru o cultură a păcii și nonviolenței, Vă recomandăm să intrați în categoria noastră de tulburări emoționale și comportamentale.

1 Baudrillard, Jean. Iluzia sfârșitului. Greva evenimentelor. Barcelona, ​​Anagrama, 1993. p.14

2 g. Vattimo, „Metafizică, violență și secularizare” în Secularizarea filozofiei, hermeneutică și postmodernitate, Gedisa, Barcelona, ​​1992, p.64

3Antón, Pedro: Comportamentele violente nu au o origine biologică, ci culturală "Jurnalul medical 23-4-01