Teoria ecologică a Bronfenbrenner

Teoria ecologică Bronfenbrenner se bazează pe ideea că pentru a înțelege complet dezvoltarea, modul în care trebuie luate în considerare caracteristicile unice ale copilului cu mediile acelui copil.

Mediul este considerat ca o serie de structuri cuibărite care se extind de la cel mai apropiat cadru al casei prin alte contexte în care copilul își petrece viața, cum ar fi școala și cartierul și atingând cea mai îndepărtată cultură mai largă.

Se propune ca fiecare dintre aceste niveluri (reprezentat grafic ca cercuri concentrice) să aibă un impact puternic asupra dezvoltării copilului.

Conţinut

• Teoria ecologică a Bronfenbrenner
  • Microsistemul
  • Mesosistemul
  • Exosistemul
  • Macrosistemul
• Evaluarea teoriei ecologice a lui Bronfrennener
• Referințe

Teoria ecologică a Bronfenbrenner

Microsistemul

Cel mai intern nivel se numește microsistem Și se referă la activități, roluri și relații în contexte imediate la copil (copilul din familie, la școală, cu același lucru, în cartier, în biserică, etc.).

Aceste relații se schimbă în timp și cu dezvoltarea persoanei. În mod tradițional, specialiștii pentru dezvoltare pentru copii subliniază efectele adulților asupra copilului atunci când studiază relațiile dintre două persoane la nivel de microsistem.

Bronfenbrenner subliniază că nu numai agenții adulți afectează comportamentul băiatului, dar și copilul influențează și comportamentul adulților. Cu alte cuvinte, toate relațiile diadice sunt bidirecționale și reciproce.

Astăzi, multe investigații recunosc impactul caracteristicilor copilului în modul în care alții reacționează față de el. Interacțiunea diadică este influențată indirect de prezența terților.

De exemplu, atunci când părinții încurajează mamele cu privire la îngrijirea copiilor lor, sunt mai eficienți în sarcini precum hrănirea pentru copii. Pe de altă parte, tensiunea și conflictul conjugal sunt asociați cu copii mai inepți în abilitățile alimentare. Prin urmare, Dezvoltarea copiilor trebuie înțeleasă în termeni de aceste interacțiuni complexe.

Mesosistemul

Al doilea nivel al teoriei ecologice a lui Bronfenbrenner este Mesosystem. Se referă la relațiile dintre microsisteme precum acasă, școală sau cartier.

Autorul susține că dezvoltarea copilului este facilitată prin interconectări între aceste cadre. Astfel, de exemplu, capacitatea copilului de a învăța să citească poate depinde nu numai de activitățile de învățare desfășurate în prima educație primară, ci și de gradul în care aceste activități sunt desfășurate și stimulate în casă.

Interacțiunea mamei cu copilul ei poate fi afectată de relațiile copilului cu îngrijitorii ei din pepinieră și invers. Relațiile Madre-Niño și noniño pot favoriza dezvoltarea copilului atunci când există legături între aceste contexte, de exemplu, sub formă de vizite reciproce și schimburi de informații între casă și centru.

Cercetări care sunt localizate la nivelul mezosistemului încearcă să surprindă într -un mod comparativ influențele mai multor dintre aceste cadre asupra comportamentului. Una dintre preocupările recurente din acest domeniu a fost cea a Arată influența pe care părinții și colegii de clasă o au asupra diferitelor aspecte ale comportamentului copiilor.

Exosistemul

Exosistemul se referă la cadre sociale care nu conțin copilul concret, dar asta Își afectează experiențele în cadrele lor imediate.

Exosistemele pot fi formale, Ca locul de muncă al părinților sau al serviciilor de sănătate comunitare. De asemenea, pot fi informale ca rețea de relații sociale a părinților cu prietenii sau cu cea mai retrasă familie, care oferă sprijin și sfaturi cu privire la practicile de reproducere a copilăriei.

Bronfenbrenner subliniază importanța obiectivelor și activităților în cadrul exosistemului, deoarece influențează bunăstarea și dezvoltarea copilului. Astfel, de exemplu, flexibilitatea programelor de lucru, posibilitatea concediului de maternitate și a permiselor pentru părinții ai căror copii sunt bolnavi sunt forme care pot ajuta părinții în rolurile lor și stimulează indirect dezvoltarea copilului.

Cercetările au demonstrat, de asemenea, impactul potențial negativ al rupturii activităților în exosistem. Astfel, de exemplu, familiile care sunt izolate social, adică care mențin puține relații personale sau în comunitatea lor sau familiile afectate de șomaj arată o incidență mai mare a abuzului minorilor.

Macrosistemul

Cel mai extern nivel al teoriei ecologice a lui Bronfenbrenner este macrosistemul. Acesta nu este un context specific de mediu, deoarece Se referă la ideologie, valori, legi, reglementări și obiceiuri ale unei anumite culturi.

Prioritatea acordată de macrosistem Nevoile evolutive ale copiilor sunt deosebit de cruciale în determinarea experiențelor lor la nivelurile inferioare ale structurii de mediu.

Astfel, de exemplu, în acele țări în care Prioritate pentru elaborarea standardelor de înaltă calitate În ceea ce privește îngrijirea copiilor și că alocă fonduri publice pentru a se asigura că se obțin criterii promulgate, există mai multe șanse să experimenteze interacțiuni stimulate cu colegii, îngrijitorii și adulții lor.

Evaluarea teoriei ecologice a lui Bronfrennener

În ultimii ani, investigațiile evolutive care au integrat mediul în analiza lor au proliferat. Accentul care a fost acordat mediului are mai multe motive printre care reacția la predominanța abordărilor individualiste (cum ar fi Freud și Piaget) în studiul dezvoltării de la mijlocul secolului. Aceste abordări au fost criticate de apărătorii perspectivelor mai contextuale, cum ar fi ecologic.

Ca critică a orientării ecologice, se poate remarca faptul că, cu excepția propunerii lui Bronfenbrenner, această abordare se caracterizează prin absența unei teorii unificatoare și coerente care direcționează studiile care regândesc rolul mediului în dezvoltare.

Prin urmare Există o multiplicitate de studii empirice care, deși le pasă de mediu, nu constituie teoretic propuneri noi propuneri. Pe de altă parte, multe dintre studiile ecologice analizează influența mediului într -un mod global și exterior, fără a fi interesat de procesul psihologic și trebuie luat în considerare faptul că numai acest proces poate da seama de modul în care subiectul interacționează cu mediul.

Referințe

• Bronfenbrenner, u. (1994). Modele ecologice de dezvoltare umană. Lecturi despre dezvoltarea copiilor, 2(1), 37-43.
• Bronfenbrenner, u. (1992). Teoria sistemelor ecologice. Jessica Kingsley Publishers.
• Ryan, d. P. J. (2001). Teoria sistemelor ecologice ale lui Bronfenbrenner. Preluat ianuarie, 9, 2012.
• Stiling, p. D. (o mie nouă sute nouăzeci și șase). Ecologie: teorii și aplicații (Vol. 4). Upper Saddle River: Prentice Hall.