Teoria învățării prin observație ce este și exemple

Acțiunea de a imita gesturile altora este un act fundamental de creștere personală și în evoluția speciei, deoarece oferă avantaje clare sau în ceea ce privește timpul și energiile. În plus, prin imitație sensul contextului și rezultatele acțiunilor desfășurate de care se observă se observă. În acest articol cu ​​psihologie-online, vom vorbi despre conceptul de învățare pentru observație și imitație și principalii autori. În continuare vom aprofunda împreună Care este teoria învățării observației și câteva exemple Pentru a o înțelege mai bine.

1. Ce este învățarea observației în psihologie
2. Teoria învățării observației Bandura
3. Procese de învățare a observației
4. Tipuri de învățare de observație
5. Exemple de învățare a observației

Ce este învățarea observației în psihologie

Învățând prin observație sau imitație Reproducerea conștientă și intenționată a unui comportament al novicilor Pentru a atinge același obiectiv pe care expertul îl persecutează. Ca atare, imitația necesită capacitatea de a înțelege obiectivul (intenția) pe care expertul intenționează să -l atingă, de a înțelege planul său mental care distinge între acțiunile care servesc ca media și cele care constituie obiectivul, precum și repetarea secvenței acțiunilor de expertul care atinge obiectivul urmărit de acest lucru. În consecință, învățarea observației constă în reproducerea a ceea ce expertul vrea să facă (și nu pur și simplu ceea ce face). Imitația implică două procese cognitive strâns legate:

1. Capacitatea face sens acțiunilor altora.
2. Capacitatea reproduceți -vă acțiunile.

Prin urmare, imitația se bazează pe atitudinea mentală de a „trata pe ceilalți ca ei înșiși”; În consecință, orice activitate imitativă implică o mai bună înțelegere a funcționării mentale a ei înșiși și a celorlalți pe baza unui sistem „de analogie” de sine. În imitație învățăm nu numai de la ceilalți, ci și mai ales cu și prin ceilalți.

La speciile umane Învățarea observației este eficientă și deja structurat în jur de nouă luni, concomitent cu apariția intenționalității și înțelegerea celorlalți ca agenți intenționați (este așa -numitul „nouă -lună”).

Teoria învățării observației Bandura

Albert Bandura este unul dintre primii care a subliniat faptul că învățarea nu implică în exclusivitate răspunsul direct al individului la stimulii primiți din străinătate, ci se activează și prin experiențe indirecte, dezvoltate prin observarea altor indivizi. Într -adevăr, învățarea este activată chiar și atunci când Comportamentul unui individ este modificat pe baza comportamentului unui alt individ, care presupune funcția modelului (modelare). Individul, adică nu învață pentru că este direct legat de exterior, ci pentru că Uită -te și apoi imită un alt individ acționând ca rol -. Experimentul copiilor care învață comportamente agresive în prezența adulților violenți este considerat exemplul clasic în această privință.

Învățarea socială prin imitația și reproducerea modelelor de rol prezente în context se mai numește și învățare viciară. Aici vă explicăm în detaliu învățarea socială a lui Bandura.

¿Care sunt caracteristicile învățării observației? Studiile arată că acest lucru Învățarea vicarului Este favorizat de anumite condiții:

• similitudine a beneficiilor și asemănarea caracteristicilor personale dintre observator și model.
• multiplicitate și varietate a modelelor.
• competență a modelului.
• Id Între model și model.

Procese de învățare a observației

Învățarea observațională implică o serie de etape, fiecare implicând procese diferite:

1. Proces de atenție, adică concentrați -vă, acordați atenție, puneți ceva în centrul câmpului dvs. perceptiv.
2. Proces reprezentativ, adică, odată înregistrat comportamentul modelului, individul îl interpretează în lumina cunoștințelor sale și memorează cele mai importante aspecte, care, dacă este cazul, se pot reproduce.
3. Proces de reproducere, adică reproducerea motorie a comportamentului observat și păstrat în cele două faze anterioare.
4. Proces de motivație, Este activat de avantajele pe care individul se așteaptă să le imite modelul și care poate consta din întăriri externe, auto-repareri sau întăriri vicariante.

Tipuri de învățare de observație

Există cinci rezultate posibile ale învățării observației:

1. Atenție directă. Observând pe alții, nu numai că învățăm acte, dar observăm și obiecte legate de acte.
2. Stimulează comportamentele existente. Acest tip de învățare prin observație reprezintă faptul că faptul de a observa comportamentul altora indică care dintre comportamentele pe care le -am învățat deja că trebuie să folosim.
3. Schimbarea inhibițiilor. Dacă membrii unei clase observă că un student încalcă o regulă și iese cu a lui, ar afla că transgresiunea regulilor nu aduce întotdeauna consecințe nedorite (efectul valului)
4. Învață noi comportamente și atitudini. Când este aplicată într -un mod reflectat, modelarea constituie un mijloc eficient și eficient pentru a învăța noi comportamente.
5. Emoții trezite. Folosirea persoanelor de învățare a observației dezvoltă reacții emoționale la situații care nu au experimentat niciodată într -un mod pesonal, cum ar fi zborul sau conducerea.

Exemple de învățare a observației

Într -un experiment celebru, Bandura ilustrează puterea condiționării sociale printr -un experiment cu copiii. În ea experiment Există trei grupuri de vârstă preșcolară:

1. În primul grup, împreună cu copiii, există un adult care se comportă agresiv împotriva unei păpuși gonflabile, numită prost și îl lovește urlând.
2. În cel de -al doilea grup, există întotdeauna un adult care se joacă cu construcții din lemn, fără a exprima niciun tip de comportament agresiv împotriva prostului.
3. În cel de -al treilea grup, există doar copii care se joacă liber.

În continuare, copiii sunt duși într -o cameră în care jocuri neutre (pluș, modele de camioane) și jocuri agresive (puști, prost, o minge cu o față vopsită legată de o frânghie) sunt disponibile). Urmează asta Copiii care au observat adultul care lovește Bobo arată o incidență mai mare a comportamentelor agresive, Atât de mult în ceea ce privește cei care au avut un adult ca model non -agresiv și în raport cu cei care au jucat singuri.

Prin urmare, toate acele comportamente care sunt efectuate în mod repetat de adulți, în timp ce copiii le pot observa pot fi observate în clasă. De exemplu, lăsați jacheta pe umerașul dvs., salutați și la revedere, colectați masa ..

Acest articol este doar informativ, în psihologie-online nu avem puterea de a face un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.

Dacă doriți să citiți mai multe articole similare cu Teoria învățării observației: Ce este și exemple, Vă recomandăm să introduceți categoria noastră de psihologie de bază.