Teoria învățării sociale a lui Bandura

Una dintre cele mai influente teorii ale învățării este Teoria învățării sociale formulate de Albert Bandura. Acoperă mai multe concepte ale teoriei tradiționale a învățării și CFuncționarea funcționării BF Skinner.

Conţinut

• Teoria învățării sociale, concepte de bază
• Învățarea prin observație
• Procese de mediere
  • Există patru procese de mediere propuse de Bandura:
• Evaluări finale

Teoria învățării sociale, concepte de bază

Teoria se bazează pe faptul că există tipuri de învățare în care consolidarea directă nu este principalul mecanism de predare, ci că elementul social poate duce la dezvoltarea unei noi învățări în rândul indivizilor. Teoria învățării sociale este utilă pentru Explicați cum oamenii pot învăța lucruri noi și să dezvolte noi comportamente observând alți indivizi. Astfel, această teorie tratează procesul de învățare prin observație în rândul oamenilor.

În teoria învățării sociale a lui Albert Bandura, 1977 se bazează pe teorii de învățare comportamentală despre condiționarea clasică și condiționarea operațională. Cu toate acestea, adăugați două idei importante:

1. Procesele de mediere apar între stimuli și răspunsuri.
2. Comportamentul este învățat din mediu prin procesul de învățare a observației.

Învățarea prin observație

Copiii observă oameni din jurul lor pentru a vedea și a imita cum se comportă. Persoanele observate sunt numite Modele. În societate, copiii sunt înconjurați de multe modele influente, cum ar fi părinții și alți membri ai familiei, personaje de televiziune (sau YouTube), prieteni, profesori de școală etc.

Copiii acordă atenție tuturor acestor oameni sau modele și Își codifică comportamentul. Ulterior, ei pot imita (adică copiere) comportamentul pe care l -au observat. Dar pot face acest lucru indiferent dacă comportamentul este „adecvat” sau nu, deși există o serie de procese care fac mai probabil ca un copil să reproducă comportamentul pe care societatea sa îl consideră potrivit pentru el sau ea.

În primul rând, copilul este mai probabil să imită acei oameni care percep ca fiind mai asemănătoare. În consecință, același comportament -Sex este mai probabil să imite.

Ulterior, persoanele care înconjoară copilul vor răspunde la comportament imită, fie cu întărire, fie cu pedeapsă. Dacă un copil imită comportamentul unui model și consecințele sunt plină de satisfacții, copilul este probabil să continue să efectueze un astfel de comportament. De exemplu, dacă un tată îl vede pe fiica sa mângâindu -și ursuletul de pluș și spune „ești o fată foarte amabilă”, acest lucru va fi plin de satisfacții pentru ea și va face mai probabil să repete comportamentul. Comportamentul tău va fi consolidat.

Consolidarea unui comportament poate fi externă sau internă și poate fi pozitivă sau negativă. Dacă un copil solicită aprobarea părinților sau a colegilor săi, această aprobare va fi o întărire externă, simțirea fericită că a fost aprobată este o întărire internă. Un copil se va comporta într -un mod în care crede că va câștiga o aprobare mai mare, deoarece îl vrea înnăscut.

În general, Armarea pozitivă (sau negativă) va avea un impact redus dacă întărirea oferită extern nu se potrivește cu nevoile individului.  Întărirea poate fi pozitivă sau negativă, dar important este că duce la o schimbare a comportamentului unei persoane.

Pe de altă parte, copilul va ține cont și de ce se întâmplă cu o altă persoană înainte de a decide dacă va copia sau nu acțiunile sale. O persoană învață observând consecințele altuia, De exemplu, un frate mai mic poate observa un tip de comportament al fratelui său mai mare, care este premiat, așa că va fi mai probabil să repete acel comportament particular. Acest lucru este cunoscut ca Armare vicar.

Identificarea Apare din nou printr -un model și constă în copierea sau adoptarea comportamentelor, valorilor, credințelor și atitudinilor observate la persoana cu care se identifică.

Identificarea este diferită de imitație Deoarece implică o serie întreagă de atitudini și comportamente, în timp ce imitația implică de obicei copia unui singur comportament.

Procese de mediere

Bandura credea că ființele umane sunt procesoare de informații active, care apreciază relația dintre comportamentul și consecințele lor. Prin urmare, învățarea de observație nu poate apărea decât dacă sunt implicate procese cognitive. Acești factori mentali mediază în procesul de învățare pentru a determina dacă un nou răspuns este obținut sau nu.

Astfel, oamenii nu observă automat comportamentul unui model și îl imită. Există un proces de gândire înainte de imitație și se numește proces de mediere. Acest lucru apare între observarea comportamentului (stimul) și imitație sau nu (răspuns).

Există patru procese de mediere propuse de Bandura:

1. Atenţie: Este măsura la care observăm comportamentul altora. Pentru a imita comportamentul, el trebuie să ne atragă atenția. Observăm multe comportamente pe parcursul zilei, dar multe dintre ele nu sunt interesate. Prin urmare, atenția este extrem de importantă pentru ca comportamentul să aibă o influență suficientă asupra noastră pentru a dori să o imităm.

2. Retenţie: Păstrarea comportamentului proaspăt învățat este necesară pentru a fi menținută. Fără reținere.

3. Reproducere: Aceasta este capacitatea de a efectua comportamentul pe care tocmai l -a arătat modelul. Am dori să putem imita anumite comportamente zilnic, dar acest lucru nu este întotdeauna posibil. Suntem limitați de capacitatea noastră fizică și chiar mentală și din aceste motive sau oricare altul, dorind chiar să reproducem un comportament, uneori nu putem. Acest lucru influențează deciziile noastre de a încerca să imităm sau nu. În această fază, practica comportamentului în mod repetat este importantă pentru îmbunătățirea capacităților noastre.

4. Motivație: Este vorba despre voința de a realiza un comportament. Recompensele și pedepsele care urmează un comportament vor fi apreciate de observator înainte de a -l imita. Dacă recompensele percepute depășesc costurile percepute (dacă există), atunci comportamentul va fi mai probabil să fie imitat de observator. Dimpotrivă, dacă Armare vicar Nu este suficient de important pentru observator, deci nu va imita comportamentul.

Evaluări finale

Abordarea de învățare socială ia în considerare Procese de gândire și recunoaște rolul pe care îl joacă în decizia de a imita sau nu un anumit comportament. Cu toate acestea, deși această teorie poate explica unele comportamente destul de complexe, nu poate explica în mod corespunzător cum dezvoltăm o gamă întreagă de comportamente, inclusiv ganduri si sentimente. Avem mult control cognitiv asupra comportamentului nostru și doar pentru că am avut experiențe negative nu înseamnă că trebuie să reproducem acest comportament.

Din acest motiv, Bandura și -a modificat teoria în 1986 și a numit teoria sa de învățare socială, Teoria socială cognitivă (TSC), ca o descriere mai bună despre modul în care Învățăm din experiențele noastre sociale.

Unele dintre criticile teoriei învățării sociale se datorează faptului că se limitează la descrierea comportamentului bazat doar pe natură sau experiențe și subestimează complexitatea comportamentului uman. Este mai probabil ca comportamentul unei persoane să se datoreze unei interacțiuni între natură (biologie) și experiență (mediu).

Teoria învățării sociale Bandura Nu este o explicație completă a tuturor comportamentelor. De exemplu, descoperirea neuronilor Espejo a subliniat importanța componentei biologice în învățare, lucru care nu ridică această teorie. Deși cercetarea este încă la începutul său, descoperirea recentă a acestui tip de neuroni și studiul său la primate poate fi un interesant bază neurologică pentru a înțelege imitația. Practic, aceștia sunt neuroni care sunt activați indiferent dacă animalul face ceva pentru sine ca și cum ar observa un comportament în altul.