Importanța limbii noastre

Astăzi aș vrea să vorbesc cu tine limba. Nu te -ai întrebat vreodată, cum este posibil să avem această capacitate minunată?

Limba noastră este o activitate umană de rang uman, împărtășește multe caracteristici cu alte activități sau procese psihologice, cum ar fi memoria sau gândirea (pentru mulți, gândirea noastră este susținută în limbaj, influențele limbajului matern într -un mod decisiv în forma noastră de gândire).

Deși este adevărat că limbajul nu este singura modalitate de a comunica pe care o avem, este cea mai bogată și mai complexă. Este, de asemenea, cea mai importantă realizare a speciilor noastre. Imaginează -ți cum ar fi civilizația noastră fără el. Nu ar exista, așa cum o știm, corect?.

Conţinut

• Viziunea în psihologia limbajului
• Limbaj și comunicare
  • Versatilitatea cuvintelor și intenției vorbitorului
• Dezvoltarea vorbirii
  • Aveți probleme de copil (sau de cineva apropiat) în dezvoltarea vorbirii?
• Limbaj non -verbal
  • Referințe

Viziunea în psihologia limbajului

Psihologii studiază limba pe care oamenii o folosesc atunci când vorbesc și când înțeleg ce aud. Un limbaj viu, multiplu și în schimbare.

În zilele noastre, influențate de teoriile lui Vygotsky (psihologul rus 1896-1934), mulți savanți au analizat rolul limbajului ca mediator și instrument cultural pentru a cunoaște, comunica și crea lumi.

Este în 1954, când cartea „Psycholinguistic” (Osgood și Sebeok) este publicată oferind pasului ferm pentru a uni psihologia și lingvistica. Scopul său principal este înțelegerea din ce în ce mai largă a proceselor de producție, înțelegere și evoluție a limbajului normal și patologic.

Neuropsihologie urme, de exemplu, procesele mentale care permit stimulii acustici care ajung la ureche intern devine impulsuri nervoase și ajung la creier pentru a fi interpretat și tradus, adică decodificat în părți inteligibile. Pe de altă parte, lingvistica va avea grijă să afle care sunt procesele individuale și colective care îi fac pe oameni să comunice.

Psihologia abordează analiza limbajului prin distingerea componentelor sale formal fie Structural (cum ar fi sunetele de vorbire sau legi care guvernează formarea de cuvinte, fraze și texte), ale lor Conținut (Ce zici de limbaj) și componentele sale funcţional (În ce moduri puteți opera în mediul nostru prin limbă).

După cum ați văzut, este multidisciplinar, trebuie să recurgă constant la lingvistică și neuropsihologie, printre altele, prin abordarea psihologiei limbajului.

Limbaj și comunicare

Există multe tipuri de comunicare care nu necesită utilizarea limbajului, vom rezerva termenul „limbaj” pentru a desemna o activitate umană organizată ca sistem complex de semne de structură.

Cu termenul „comunicare”, pe de altă parte, ne referim la un set mai larg de fenomene, inclusiv la toate acele acțiuni în care reușim să influențeze mediul fizic sau social prin intermediul acestuia sau al interlocutorilor.  De exemplu, comunicarea corporală este o formă de comunicare, dar nu un limbaj real, deoarece componentele sale nu sunt organizate într -o structură complexă și conținutul care permit exprimarea.

Versatilitatea cuvintelor și intenției vorbitorului

Limbajul are diverse funcții și, mai important pentru psihologi, aceste funcții nu sunt determinate doar de forma expresiei vorbite.

Un fapt este evident: cu același cuvânt sau frază, se pot obține efecte foarte diferite, în funcție de situația din ceea ce se întâmplă și de intențiile celor care vorbesc.

Gândește -te, de exemplu, când spunem „Poți să -mi treci sare?”, Nu ne întrebăm dacă interlocutorul nostru are această capacitate, corect? Ceea ce ne dorim este să ne transmitem. Și așa, cu siguranță multe exemple vin în minte.

Dezvoltarea vorbirii

La vârstă, bebelușii trec de la emiterea sunetelor pentru a pronunța cuvinte și a apela obiecte. Este dezbătut printre experți, dacă este necesar, pentru aceasta, existența unui mediu adecvat.

Totul este comunicare, mai ales pentru acea ființă socială care este omul. În primele etape ale vieții învățăm să vorbim automat, jucând. În scurt timp, dobândim lexicul limbii noastre materne și ne familiarizăm cu regulile sale gramaticale, excepțiile incluse și cu convențiile sociale ale utilizărilor lingvistice.

După cum a demonstrat Annette Karmiloff-Smith, de la Universitatea din Londra, Creierul poate reacționa în continuare la diferențele solide între limbile necunoscute. Adică nu pierdem capacitatea de a distinge nuanțele sonore. Cu toate acestea, sunetele care nu fac parte din limba maternă sunt inhibate, în afara percepției conștiente. Este evident că creierul le consideră de prisos.

Aveți probleme de copil (sau de cineva apropiat) în dezvoltarea vorbirii?

Date pe care trebuie să le cunoașteți:

18 % dintre copiii unui curs au, fără cauză aparentă, probleme pentru a -și învăța limba maternă. La vârsta de doi ani, acești „viziți să vorbească” pronunță mai puțin de 50 de cuvinte și nu sunt capabile să construiască fraze.

Unii „tarduri în vorbire” își recuperează întârzierea, dar aproximativ 7%se confruntă cu o „tulburare specifică de dezvoltare a limbajului” (TEDL). Pentru a evita tulburările pe termen lung, cel mult trei ani ar trebui să fie supuși logoterapiei personalizate. Adesea, aceste tulburări târzii se manifestă de obicei în școală.

Dezvoltarea cognitivă a copilăriei: limbaj și emoții

Când un copil de 24 de luni Logoterapistul vorbește puțin:

• Dacă există probleme de vorbire în familie
• Dacă sarcina și nașterea au trecut în mod normal
• Dacă a existat un eveniment special (o internare în spital)
• Cum se desfășoară dezvoltarea extragotică până atunci
• Dacă în primul an, copilul „babble” (pronunțând silabe repetate ca „ba-ba-ba” sau „da-da” copilul își antrenează aparatul fonic)
• Când a pronunțat primele cuvinte și ce au fost
• Cum comunicați cu părinții și alți copii
• Dacă copilul este conștient de tulburarea sa și de modul în care o manifestă
• Ce cuvinte și fraze pronunță. Acest lucru este explorat de terapeut pe baza desenelor și listelor de cuvinte ale părinților: Copilul are un vocabular mai mic de 50 de cuvinte?
• Dacă combinați cuvinte unul de la celălalt
• Câte și ce cuvinte înțelegeți

La 30 de luni, Următoarele criterii sunt considerate semne de alarmă:

• Au un vocabular activ de mai puțin de 100 de cuvinte
• Nu folosiți niciun tip de combinație de cuvinte
• Au dificultăți în înțelegerea frazelor
• Prezentați alte dificultăți extraglystice, de exemplu emoțional. Acest lucru trebuie clarificat de specialiștii corespunzători
• În caz de întârziere gravă, trebuie să începeți logoterapia

La 3 ANI Logoterapistul trebuie să realizeze un profil de diagnostic complet, care include toate câmpurile lingvistice.

În cazul în care este încă observată o întârziere, terapia trebuie lansată imediat. Deși copilul s -a recuperat, va trebui explorat ocazional pentru a detecta o „recuperare falsă”.

Limbaj non -verbal

Gesturi, mișcări, posturi ... transmite și mesaje. Este vorba despre un un limbaj nepachetat care spune multe despre inconștientul nostru. Emiterea de mesaje nonverbale depinde de caracterul nostru, de starea de spirit, de sentimentele noastre față de interlocutor etc. Ochii sunt un instrument de comunicare pentru primul ordin. Privind la celălalt poate indica multe lucruri: interes, afecțiune, securitate de sine, atracție sexuală, provocare; Evitarea privirii tale poate exprima timiditate, disconfort, trădare, rușine, inferioritate (cum îmi amintește acest lucru de seria „mințiți -mă”, dacă aveți ocazia să o căutați și să o vedeți, faceți -o, faceți -o. Îți va plăcea, este inspirat și din munca lui Paul Ekman). Un alt exemplu este atunci când menținem o anumită distanță cu ceilalți, pentru că avem nevoie de acel spațiu pentru a ne simți confortabil, merită menționat că distanța, precum și celelalte elemente posturale, depinde și de cultură. Dacă știți vreun italian, veți vedea acest gest mai mult decât englezii.

Mai multe exemple care, cu siguranță, știți; Mișcarea mâinilor, care arată palmele indică prietenia; Afișați întotdeauna spatele, dezinteresul. Oricum, aceasta este o lume care să continue să descopere.

Referințe

• Limba (2007). În Enciclopedia Psihologiei (Vol. 3, 47-90 pp). Spania: Ocean.
• Kauschke, c. (2006). Tardo să vorbească. Minte și creier. Nr. 20, 36-40 pp.