Istoria și teoriile motivației în psihologie

Termenul motivație se referă la aspectul prin care subiectul este un autosuficient și auto -auto -automate care îl diferențiază de ființele inerte (Herrera și Zamora, 2013). Este un proces de autoenergie al persoanei care exercită o atracție către un obiectiv care implică o acțiune a subiectului și permite acceptarea efortului necesar pentru a -l atinge. Constituie pasul înainte de învățare, pe lângă faptul că este motorul său.

Sunt propuse teoriile motivației. Trebuie să știi ce s -a întâmplat înainte.

Conţinut

• Surse de motivație
• Istoria motivației
  • Origini filozofice
• Marile teorii
  • 1. Teoriile instinctului
    • 1. William James (1890) și William McDougall (1908)
    • 2. Bernard
    • 3. Prezent
  • 2. Teoriile pulsului
    • 1. Sigmund Freud
    • 2. Hull (1943)
    • 3. Concluzii ale teoriilor privind ciupercile
• Era postpulsiei
• Miniteorii
• Concluzii
  • Referințe bibliografice

Surse de motivație

În studiul motivației din psihologie, găsim 4 surse, în funcție de de unde provine motivul (Reeve, 2003):

• Motive interne: Procesele care dau energie și direcționează comportamentul emană din forța individului și a mediului.
  • Are nevoie: Condiții în cadrul individului care sunt esențiale pentru a păstra viața, nutriția, creșterea și bunătatea.
    • Nevoi fiziologice: foamea, setea, sexul, durerea.
    • Nevoile psihologice organice: Concurență, autodeterminare, gregară.
    • Nevoile sociale dobândite: Realizare, afiliere, putere, intimitate.
  • COMNIȚIE: Ei se referă la evenimente mentale, cum ar fi gânduri, credințe, așteptări și autoconceptare. Sursele cognitive de motivație au legătură cu modul de gândire al individului.
    • Planuri, obiective, așteptări, atribuții, valori, sine ..
  • Emoții: Sunt fenomene subiective, fiziologice, funcționale și expresive de scurtă durată care ne pregătesc să reacționăm adaptiv la evenimentele importante din viața noastră.
• Motive externe: Evenimentele externe sunt surse de motivație de mediu, sociale și culturale care au capacitatea de a energiza și de a se comporta direct. Ele reprezintă stimulente de mediu care atrag sau resping individul și determină faptul că acesta din urmă compromite sau nu comportamentul lor.
  • Armare
  • Pedepsește

Când este cunoscut fundalul comportamentului, cunoaștem condițiile motivaționale, de ce motivați sau de ce nu. Când istoria unui comportament nu este cunoscută, deducem motivațiile din manifestările sale. De exemplu, pentru a deduce că un subiect îi este foame, observăm dacă mănâncă mai repede, dacă mestecă mai puternic ... există Indicatori de motivație:

• Comportament manifest
• Activitate fiziologică
• Autoevaluare sau mărturie sau auto-raportare (ușor manipulabil).

Istoria motivației

În istoria motivației găsim diferite epoci și curenți.

Origini filozofice

• Greci: Viziunea tripartită a sufletului. Motivația a curtat dintr -un suflet tripartit:
  • Aspect mai primitiv: urări și pofte de mâncare corpului.
  • Aspect competitiv: plăcerile și suferințele simțurilor.
  • Aspectul calculatorului: Eforturi de voință.
• Tomiști: Două părți:
  • Motive pasionale iraționale ale corpului.
  • Motive raționale ale minții.
• Descartes:
  • Corp: Agent mecanic pasiv al motivației.
  • Will (minte): Agent intangibil activ al motivației.

De la Descartes Voința este guvernată ca prima mare teorie a motivației. Voința a fost o proprietate puțin înțeleasă, care a ieșit dintr -un conglomerat de idei și reflecție de sine. A devenit la fel de dificil să explice voința pe cât a fost să explice motivația pe care a generat -o. Filozoful a trebuit să folosească două fenomene, motivație și voință.

Din acest motiv, psihologia a ales să caute un principiu motivațional înlocuitor care era mai puțin ambiguu și mai mecanic și a găsit unul în domeniile fiziologiei și biologiei.

Marile teorii

Pentru cele două mari teorii pe care le vom vedea, este important să clarificăm importanța a două influențe:

• Teoria evoluției Darwin (1872): Schimbați conceptele motivaționale mentale (Will) către sisteme mai mecanice.
• O mare parte din comportamentul animalelor nu a fost învățat: idee despre instinct: Provine din moștenirea genetică a subiectului (substanță fizică), care seamănă cu un set de reflexe care sunt activate înainte de stimulul adecvat.

1. Teoriile instinctului

În teoriile instinctului găsim multă diversitate.

1. William James (1890) și William McDougall (1908)

W. James a împrumutat influența lui Darwin. A subliniat existența unei mari varietăți de instincte: 20 fizice și 17 mentale. Pentru el, instinctul este o predispoziție la comportamentul care vizează obținerea unui obiectiv. Subiectul nu trebuie să fie educat în ce obiective obțin. Singurul lucru necesar pentru a trece de la instinct la comportament este un stimul adecvat.

W. McDougall: Noua generație a teoriei instinctului (1908): 12 instincte principale la om. Instincte de explorare, parenting, luptă ... considerate instincte ca surse de comportament iraționale, impulsive și presante, care au orientat persoana către un anumit obiectiv, Dar numai dacă persoana le -a perceput și a acordat atenție.

2. Bernard

Am enumerat mai multe de 6000 de instincte umane. Aici confuzia dintre punerea numelui a apărut cu explicarea. Circulația explicativă: cauza explică efectul și efectul justifică cauza; Instinctul explică lupta și lupta justifică instinctul. O modalitate de a verifica aceste explicații este de a crește 2 animale foarte similare (aceleași instincte), dar cu 2 experiențe de viață diferite și să vezi dacă comportamentul lor pentru adulți este identic (Bernard, 1924).

Respingerea rapidă a acestei teorii datorită lui Watson: În 1914 a explicat bazele ereditare ale comportamentului prin instincte; În 1930 au fost reflexele și antrenamentul timpuriu care au determinat comportamentul adulților.

3. Prezent

În prezent, conceptul nu este folosit pentru a explica comportamentul uman. Angajat în etologie (ghiduri de acțiune fixă ​​la animale). Etologii vorbesc despre Structuri neuronale moștenite care sunt păstrate intacte în timpul dezvoltării; Ei nu determină comportamentul, ci comportamente specifice sau orientări de acțiune fixă.

2. Teoriile pulsului

Instinct: Principiul descriptiv util pentru animalele non -umane, dar explică puțin comportamentul și motivația umană. Conceptul care a apărut pentru a -l înlocui a fost Pulse (Drive). Doi autori ies în evidență:

1. Sigmund Freud

Freud credea că totul comportamentul a fost motivat și că scopul comportamentului trebuia să fie în slujba satisfacției nevoilor. Ființele umane se nasc cu o serie de dorințe biologice specifice (unități instinctive: libido) (Freud, 1931). Unitatea apare ca un fel de sistem de urgență care a avertizat cu privire la nevoia de a lua măsuri.

Sistem hidraulic energetic psihic: Motivația provine din energia derivată din unități instinctive, iar comportamentul este modalitatea de a calma tensiunile care au originea în sistemul nervos. Eliberarea de energie este plăcută pentru subiect.

critici Ați fi în consecvența acestui model:

• Supraevaluează forțele biologice și subestimați influența învățării.
• Este derivat din studii Cazuri individuale cu tulburări și nu experimente controlat
• Nu rezistă cu ușurință Analiza științifică.

2. Hull (1943)

Conduce: Rezerva de energie compusă din toate modificările fiziologice (în corp) prezente la acea vreme (nevoile alimentare, apă, somn etc.); A fost o funcție incrementală a nevoii fiziologice totale. Activează comportamentul, deși nu determină direcția pe care o va lua.

El obicei (Consecința învățării, care are loc ca urmare a întăririi) direcționează comportamentul către obiective concrete. Dacă un R este urmat rapid de reducerea unei acțiuni, apare învățarea și obiceiul este consolidat. Răspunsurile care nu reduc unitatea (îngrijirea, strănutul, alpinismul) nu produc întărire și nu sunt învățate.

Formula propusă de Hull este Ființa = shr x d x k

• fi: Forță comportamentală, potențial excitativ (amplitudine, viteză, număr de răspunsuri la un șobolan de laborator).
• SHR: Forța obișnuinței, Probabilitatea ca un răspuns să fie înainte de un stimul specific (forța de conectare, teste nº la un șobolan de laborator).
• D: Drive, Drive: element motivațional intern (privarea alimentelor la un șobolan de laborator)
• K: Motivație stimulativă: Element motivațional extern (mărimea armăturii sau a cantității de alimente la un șobolan de laborator).
• Dacă nu există un impuls sau un obicei, nu va exista nicio putere de excitație.

El Drive și K (motivația stimulativă) sunt termeni motivaționali respectiv intern și extern.

Această teorie a devenit cea mai importantă în anii 50, astfel încât, în anii 50 și 60, în 50% din articolele de psihologie a fost citată lucrările lor din 1943.

3. Concluzii ale teoriilor privind ciupercile

Principiile teoriilor pulsului lui Freud și Hull au fost 3:

• Conducerea este produsă de perturbarea nevoilor biologice
• Are un efect energizant asupra comportamentului
• Reducerea pulsului are efecte de consolidare și produce învățare

Aceste postulate au început să cadă:

• Motivele pot apărea cu sau fără nevoie biologică
• Importanța surselor externe de motivație este recunoscută
• Învățarea ar putea apărea fără reducerea unității.

Teoria lui Hull despre unitatea nu a fost greșită: cele trei postulate centrale sunt adevărate într -o oarecare măsură. Pur și simplu am fost foarte concentrat pe studii de laborator de animale și prea limitat în aplicațiile sale. Teoriile motivaționale ale voinței, instinctului și conducerii au fost prea simpliste; Termenul motivație nu este suficient pentru a explica de ce comportamentul este alimentat și direcționat.

Era postpulsiei

În 1950-1960, unitățile sunt înlocuite cu:

• Stimulente: EE extern care energizează și direcționează comportamentul abordării și evitării.
• Entuziasm: Relația de excitație-behavior curvilíneo.
• Discrepanţă: punct de echilibru optim pe care subiectul tinde să -l mențină.

Test de personalitate: Descoperiți -vă personajul în funcție de psihologie

Miniteorii

Există influențe diferite care au făcut ca teorii noi să apară:

• Natura activă a persoanei vs. receptive: La mijlocul secolului trecut, s -a înțeles că subiecții erau în mod natural inactivi, pasivele, iar rolul motivației era de a excita pasivul să -l transforme în activ (reducerea tensiunii, homeostază, echilibru). Psihologii din a doua jumătate a secolului au subliniat că Persoana a avut întotdeauna tendința de a face ceva, a fost în mod inerent activă și a fost întotdeauna motivată (Creativitate, concurență, posibilă eu, autorealizare).
• Revoluție cognitivă: Din 1970 se pune mai mult accent pe Construcții cognitive (așteptări, obiective, planuri, atribuții, autoconcepție de sine) că în constructele structurale (stimulente, recompense). Acest lucru a completat, de asemenea, apariția psihologiei umaniste (ființe umane active în mod inerent, flexibile cognitiv și motivate spre creștere).
• Cercetări relevante aplicate social: Atenția este centrată pe probleme relevante și aplicate: muncă, școală, sănătate, marketing ..

Concluzii

În prezent, bazele motivaționale sunt studiate în diferite discipline. Într -o oarecare măsură, motivația „a încetat să mai existe” ca disciplină în psihologie; Este fragmentat în fiziologie, psihologie socială, personalitate, învățare, cogniție, educație, psihologie clinică, industrial, sănătate ..

Referințe bibliografice

• Bernard, l. L. (1924). Instinct: Un studiu în psihologie socială. HOLT.
• Freud, s. (1931). Trei eseuri despre teoria sexuală. Editorial Verbum.
• Herrera Soria, José și Zamora Guevara, Noemi. (2014). Știm cu adevărat ce motivație este?. Mail științific medical, 18(1), 126-128. http: // scielo.Sld.CU/Scielo.PHP?script = sci_arttext & pid = s1560-43812014000100017 & lng = es & tlng = este.
• Reeve, j. (2009). Motivație și emoție. MC Graw Hill.
• Reeve, j. (2003). Motivație și emoție. MC Graw Hill.