Desenul copiilor cum să analizeze desenele

Desenul copiilor nu a fost un domeniu prea studiat, mai ales într -o societate în care aspectele cele mai practice și industriale li se acordă mai multă importanță. Astăzi, datorită cercetării în psihologie, știm că toți copiii vor să deseneze și că o fac în mod natural În orice context și în toate locurile a lumii, Deci constituie unul dintre cele mai încrucișate aspecte culturale ale prezenței universale.

Datorită investigațiilor lui Kellogg, știm, de asemenea, că sugarii Nu trebuie întrerupte în procesul lor de desen (Méndez, 2007). Nu trebuie să -i învățăm să deseneze, pentru că ei știu deja. Trebuie să părăsiți spațiul pentru ca aceștia să facă acest lucru, să le permiteți să se exprime liber și, În niciun caz, critică sau evaluează rezultatele lor.

Conţinut

• Structura și tema desenului copiilor
• Etapele desenului copiilor
  • 1. Etapa Garabatos
  • 2. Etapa preschematică
  • 3. Etapa schematică
  • 4. Etapa realistă
• Cum se analizează desenele copiilor
  • Referințe bibliografice

Structura și tema desenului copiilor

În munca lui H. Luquet găsim cele mai importante referințe în studiul desenului copiilor (Martín, 2002). Acest autor a spus că desenul copiilor include un Analiza elementelor structurale, fiind două aspecte care trebuie studiate: Tipul și modelul intern.

El tip Se referă la reprezentarea pe care un copil specific o realizează pe un obiect specific, arătând caracteristicile sale de stabilitate (Méndez, 2007). Continuările formale pe care copiii le aleg pentru desenele lor sunt numite Conservarea tipului, și să presupunem tendința de a reproduce desenele din același motiv în același mod. Forma prezentată de Primul desen Tinde să fie repetat, adică copilul se va opune oricărei sugestii de modificare.

„Tipul corespunde unui realitatea psihică existentă în spiritul tău Și la care vom suna Model intern”(Luquet, 1927). Pentru Luquet, tipul este o reprezentare a unui obiect extern, dar, în realitate, este ceea ce numește un refracția obiectului prin suflet a copilului, o elaborare extrem de complexă, în ciuda spontaneității sale, care se distinge clar de obiectul pe care intenționează să -l reprezinte. Modelul exterior este doar o simplă sugestie, este modelul intern care este de fapt desenat.

Etapele desenului copiilor

Pe măsură ce copiii se schimbă, Schimbă -ți expresia creativă (Méndez, 2007). Deși atrag destul de previzibil prin diferite etape de dezvoltare, nu este atât de ușor să subliniem precizia în care este sfârșitul unei etape și începutul alteia. Acest lucru se întâmplă deoarece dezvoltarea este continuă și, așa cum se întâmplă întotdeauna în dezvoltarea umană, nu este exact aceeași pentru toată lumea. Etapele desenului copiilor, teoretizate de Burt (1927), sunt următoarele:

1. Etapa Garabatos

Începe cu el Primul scribble sau expresia liniilor sau mișcărilor pe hârtie spre 18 luni vârsta, terminând în jur 4 ani. Acest prim accident vascular cerebral va lua ființa umană făcută prin desen, dar a făcut și domeniul cuvântului scris. Toți copiii încearcă să facă scriburi, Pe orice suprafață care le este prezentată: nisip, vapori de apă pe fereastră, pe pământ, în aer ... și toate arată o anumită evoluție deja în aceste primele lovituri.

În plus, spune Kellogg, Scriburile pentru copii au sens, Nu sunt motoare pur, dar au o structură definită de la început. Sensul desenelor copiilor mici se găsește în desen propriu pe care le îndeplinesc, funcționalitatea lor corespunde modului în care altele sunt generate pe unele desene și, astfel, sub formă de echilibru și reechilibrare, ghidate în mod natural de unii Principiul organic sau estetic În diferite moduri a evoluat în accidente vasculare cerebrale și dispoziții.

Băiatul Desenați ce „iese”, Dar ceea ce pleacă este crearea unei structuri care vă permite să trageți următoarele din cele de mai sus, ca și cum arta copilului și copilul ar încărca o scară programată de natură și dispoziția umană de a atrage într -un anumit fel (Méndez, 2007).

2. Etapa preschematică

Din Patru la șapte ani Primele apar încercări de reprezentare, În această etapă numită Preschematică. Cu siguranță, cea mai izbitoare a acestei etape este existența unui Crearea conștientă a formei. Este important efortul pe care copilul îl realizează în mod voluntar și conștient pentru a conecta lumea pe care vrea să o reprezinte, ceea ce este important pentru viața sa.

Incepe sa Desenați obiecte din lumea voastră cu cei care au avut contact sau imaginația lui, cu un scop reprezentativ, toate acestea Fără ordine, cu puțină relație și cu dimensiuni legate de importanța sa, nu de realitatea obiectului. Cifrele apar toate cele patru, la cinci persoane, case, copaci și la șase am observat deja figuri care sunt perfect distinse și definite teme.

3. Etapa schematică

În această etapă a desenului copiilor, a concept de caracteristici mai definite, Repetarea astfel schemelor reprezentative (tipul de luquet). Obiectele sunt distribuite în spațiu prin raportarea între ele, iar cerul și pământul apar ca caracteristici în lovituri largi ale acestei etape. Copilul devine un Conceptul omului și al mediului său, Aceasta este schema sau schemele care apar invariabil repetate pentru a reprezenta lumea și imaginile în care trăiesc. Acest lucru se întâmplă în jur 7 ani.

Prin urmare, atunci când copiii Își modifică schema sau o modifică pentru a -și exprima experiențele, Știm că reprezintă o anumită importanță pentru ei. Schema reprezintă cunoașterea activă a unui obiect, schimbarea și modificarea temporală a experienței sale și a modificărilor sale cognitive și emoționale cu privire la acel obiect.

4. Etapa realistă

În scena realismului desenului copiilor, nevoia de a face un Transfer credincios al realității pe care vrei să -l desenezi. Apare și profuzia de detalii și ordinea din desen. Este deja necesarul de a explica, Desenul propriu trebuie să se exprime, Preocuparea începe cu cele mai formale aspecte ale desenului, perspectivei, proporțiilor, apropierii de figurat sau profunzime.

Cum se analizează desenele copiilor

Prin desenul copilului, trebuie să înțelegem copilul, În procesele lor generale și, de asemenea, în subiectivitatea lor (Jiménez-Yañez și Chávez, 2008). Observând desenul, vom cunoaște aspectele sale cognitive: atenție, percepție, gândire; A aspectelor emoționale și de personalitate și a întregii lumi psihosociale care se deplasează la desenele lor, adică toate zonele psihologice comise în execuția lor.

Ceea ce trebuie să ne uităm în desenul copiilor sunt mai multe aspecte ale desenului în sine:

• Cifre: Sunt mari sau mici, ocupă tot spațiul sau există spații goale mari printre ele. Care reprezintă? Cum o reprezintă? Sunt legate între ele sau dispersate fără continuitate? Au unele caracteristici izbitoare sau există ceva izbitor care neagă logica figurativă, cum ar fi proporțiile incoerente sau spațiile definite în mod ciudat. Există sau mai multe dintre cifrele care sunt centrale sau care trebuie să atragă atenția? Există vreunul care este marcat cu o anumită culoare specială sau cu orice semn care înseamnă? Dacă avem diferite lucrări, trebuie să observăm și tipul și variațiile acestora.
• Situație în spațiu: Ce zonă a foii ocupă desenele, există preferință pentru un anumit spațiu, sunt figuri mici sau mari în raport cu cele mai externe gene. Se urcă sau se acumulează mai degrabă la baza foii. Dacă, de exemplu, își atrage marele tată în centru și mama sa într -un colț, putem vedea importanța pe care o au pentru ea fiecare dintre părinții ei.
• Cuprins: Ce încearcă să reprezinte? Care sunt cele mai izbitoare elemente? Ce exprimă desenul? Ce vrea să exprime? Care este povestea pe care o putem imagina când o vedem? Cum ne spune copilul? (Pentru a face acest lucru, este util să vă spuneți să spuneți o poveste despre acel desen). Este important să începeți Ceea ce spune copilul că desenul reprezintă.
• Streak: Este un accident vascular cerebral puternic sau slab, marcat sau slab, impresionează la fel de sigur sau este mai degrabă ezitant, este continuu sau ușor rupt, este revizuit de mai multe ori sau abia este definit. Este ondulant sau mai degrabă drept și tăiat.
• Culori: Care sunt culorile care prevalează? Care este utilizarea culorii în desen? Sunt corect sau aparent la întâmplare? Produc o senzație relaxantă sau neliniștită.? Dacă vedem că o persoană este colorată cu mai puțină dorință, știm că această persoană poate cauza probleme în viața sugarului.
• Impresie generala: Care este impresia generală, definită dintr -un adjectiv, care vă provoacă acest desen. Crezi că alții ar provoca aceeași impresie sau crezi că este mai degrabă doar pentru tine. Iată concluziile generale despre desenul copilului.

Test HTP, care este, care este scopul tău și cheile pentru a -l interpreta

Referințe bibliografice

• Burkitt, e. (2004). Trageți concluzii din arta copiilor. Psiholog-Leicester, 17, 566-569.
• Jiménez-Yañez, c., Chávez, r. M., & Soto, și. M. (2008). Societatea viitorului: o privire prin desenul copiilor. Perspective de comunicare, 1(2), 7-16.
• Martina. S. (2002). Teorii despre arta copilului: o privire la munca lui GH Luquet. Artă, individ și societate, 1, 173-186. https: // nucle.AC.Marea Britanie/Download/PDF/38827758.PDF
• Méndez, p. Î. (2007). Etapele grafice ale desenului copiilor, între constructivism și ecologism. SALAMANCA DAPTE DE EDUCAȚIE, 9, 255-281.
• Luquet, g. H. (1927). Le Desin Enfantin. Bibliothèque de Psychologie de l "Enfant et de Pédagogie. https: // psycnet.Apa.Org/record/1927-02691-000
• Quirós Montero, r. (2016). Desenul și culoarea copiilor ca mijloc de a determina starea de spirit, într -un grup de copii ai nivelului de tranziție al școlii Juan Chaves Rojas. Depozit nedezlatat. http: // depozit.Nedezlatat.AC.CR/mâner/120809/1538