Definiția autoconcepției în adolescență și copilărie

¿Ce este autoconceptul? Putem defini autoconceptarea de sine, cum ar fi set de caracteristici (Fizic, intelectual, afectiv, social etc.) care alcătuiesc imaginea pe care un subiect o are de sine. Acest concept al tău Nu rămâne static de -a lungul vieții, dar este dezvoltat și construit datorită intervenției factorilor cognitivi și interacțiunii sociale pe parcursul dezvoltării. Este necesar să înțelegem progresul în conceptul de sine în cadrul progresului abilităților și abilităților de a relaționa și recunoaște pe ceilalți.

Conceptul de sine are ca unul dintre premisele sale conștientizarea faptului că sine este o ființă diferențiată a altora și a mediului, adică conștiența de sine. În psihologie-online vom descoperi Definiția autoconcepției în adolescență și copilărie Deci, astfel, știți mai bine din ce constă.

1. Ce este autoconceptul
2. Conceptul de sine al unui copil
3. Capacitatea de a te recunoaște: conștiența de sine
4. Definiția self -concept în conformitate cu autorii
5. Evoluția autoconcepției în vârstă preșcolară
6. Utilizarea limbajului ca semn de autoconcepție
7. Autoconcepție la copii de la 2 ani
8. Autoconcepție în adolescență
9. Importanța autoconceptării în sănătatea mintală

Ce este autoconceptul

Începem acest articol despre Definiția autoconcepției în adolescență și copilărie clarificarea care este exact „autoconcepția” sau conceptul de sine.

Definiția self -concept

Descriem autoconcepția de sine, cum ar fi opinia și evaluarea pe care o persoană o are asupra ei înșiși, concepția de sine este un constructor foarte larg care cuprinde o multitudine de săruri precum autoestima, auto -acceptarea și autorul. Și asta se bazează atât pe caracteristici fizice, cât și psihologice pentru a se putea forma corect.

¿Cum se formează autoconceptarea de sine?

Pentru majoritatea savanților actuali -concepție, Copilul nu are un sentiment de nediferențiere Total, nici lumea lui nu este la fel de dezorganizată pe cât credea el. Cu toate acestea, experiența sa despre sine ca cineva independent este, până la sfârșitul celui de -al doilea semestru al vieții, foarte rudimentar, fragil și dependent de mediul fizic și social.

În primele luni de viață, copilul este cufundat într -un grup de senzații și experiențe care apar în contact cu exteriorul, cu fenomene zilnice și cu interacțiuni cu oamenii din apropiere. Copilul trebuie să formeze o reprezentare generală, să organizeze aceste experiențe din evenimente care sunt percepute ca fiind izolate. În plus, el învață să integreze sistemele cu care este echipat, cele care îi permit să perceapă lumea și ceilalți, cu cei care îi permit să acționeze. De exemplu, Învață să plângi când vrei să fii acordat atenția.

Din această învățare și integrare, legate de interacțiune și de creșterea abilităților cognitive, va apărea capacitatea sa de a controla mediul.

Conceptul de sine al unui copil

La acest sens primitiv al lui însuși este ceea ce au numit Lewis și Brooks-Gunn Eu existențial, În aluzie clară la conceptul lui James. Spre zece luni, bebelușii au deja o experiență de diferențiere deplină a îngrijitorilor și a împrejurimilor lor.

Bandura subliniază că în aceste luni Copilul rafină ceea ce am putea numi capacitatea sa de a se auto -gestiona Și că nu este altceva decât achiziția și sofisticarea abilităților pentru a putea controla evenimentele din mediul tău (indică un obiect pe care îl dorești, plânge când nu -ți place ceva, zâmbește când obții ceva etc.).

În primele optsprezece luni, Interacțiunea socială este o sursă esențială de informații și de ajutor pentru a deveni conștient de sine și de existența altora. Activități sociale de mare importanță apar în jocuri, cum ar fi Cucú -ras, în care copiii învață regularități și modele de relații care se bazează și, în același timp, ajută, într -o experiență a sinelui și a celuilalt.

în plus, Imitația ca formă de relație Și cunoașterea este unul dintre elementele influente în apariția sinelui, deoarece înseamnă să puneți în joc nu numai un control asupra sa, ci și o recunoaștere a celuilalt ca model.

Capacitatea de a te recunoaște: conștiența de sine

Conștiența de sine nu numai că implică sentimentul de sine ca o ființă independentă a mediului și a altora, dar are un Rolul fundamental ca bază a emoțiilor. În ceea ce privește lumea emoțională a copilului, în primele patru luni, este compus practic din senzații de plăcere sau dezgust că atunci când încep să fie în concordanță cu stimulările mediului (mângâieri, jocuri etc.) Contribuie, de asemenea, la organizarea lumii lor.

În acest fel, conștiința de sine este o mare realizare în lumea cognitivă pe care se va baza, în primii ani, apariția și dezvoltarea de emoții precum mândria sau rușinea și altele care implică recunoașterea preluării din perspectiva ca empatie sau comportamente care tind să înșele. Conștiința de sine are una dintre cele mai bune expresii ale sale în Urgența sentimentului de sine ca obiect al cunoașterii Și asta poate fi văzut în achiziția capacității de recunoaștere de sine.

Pentru a continua cu definiția autoconcepției în adolescență și copilărie, este important să înțelegem cum apare capacitatea de recunoaștere de sine. Apariția unui sentimentul de sine ca fiind independent și diferit A celorlalți, are o reflecție clară în capacitatea de a se recunoaște, adică în capacitatea de recunoaștere a sinelui.

Definiția self -concept în conformitate cu autorii

Acum că știm care este autoconceptarea, este important să facem o analiză a conceptului de autoconcepție (scuze redundanță) în funcție de trecerea anilor.

Cercetări clasice despre cunoașterea de sine Desfășurate de Lewis și Brooks-Gunn, au fost făcute pictură cu bebeluși educați de diferite vârste și fără ca ei să-și dea seama. Apoi au fost puși în fața unei oglinzi pentru a vedea dacă au arătat recunoașterea de sine. A fost considerat ca atare când copilul și -a luat mâna la brand. O altă strategie de studiere a recunoașterii de sine a fost realizată prin fotografii și videoclipuri în care au apărut copiii din care a fost intenționat să afle dacă au putut să se recunoască (Bigelow și Johnson). Aceste studii au arătat că recunoașterea lor este destul de devreme în dezvoltare, deși pare să existe un decalaj între constatările diferitelor investigații.

Mai multe studii arată cum spre cele cinci luni de viață unii bebeluși sunt capabili să recunoască și să diferențieze părți ale corpului lor de cele ale celorlalți copii atunci când sunt puși în fața unei oglinzi, se pare că această capacitate este mai clar prezentată către 15 luni. Cu toate acestea, această capacitate va continua să fie rafinată și afirmată, astfel încât, spre 24 de luni, putem vorbi despre recunoașterea de sine În sens strict. Pe de altă parte, par să se facă cercetări efectuate cu videoclipuri și fotografii.

În 1990, Lewis și colab. În cadrul investigațiilor lor, menite să descopere apariția auto -recunoașterii folosind oglinda, iar cu copiii între 15 și 24 de luni, ei au flatat și au întărit verbal copiii care se recunoașteau în ea. Când se întâmpla acest lucru, copiii au reacționat zâmbind, ghemuindu -și capul și privind lateral sau acoperindu -și fețele, ceea ce este un eșantion clar de sentimente de rușine înaintea lui Halago și cercetătorului. La fel, copiii care nu au dat semne că au fost recunoscute de sine nu au răspuns la această adulare.

Un alt semne de recunoaștere a autorului și conștiință de sine sunt clar expuse Spre cei doi ani, Când copiii arată alte comportamente care presupun o diferențiere a altora Utilizarea pronumelor personale și posesive (I, MI, a mea) și reacțiile de tristețe sau luptă pentru o posesie care, departe de a fi interpretată ca un act negativ, pot fi interpretate ca o formă de exercițiu în dobândirea și dezvoltarea sinelui.

Evoluția autoconcepției în vârstă preșcolară

Din primii ani Dobândirea gândirii simbolice și limbaj Joacă un rol foarte important în soluționarea și dezvoltarea De sine. Limbajul permite copilului să gândească și să -și exprime specificitatea ca fiind într -un mod pe care nu l -a făcut niciodată, de exemplu, prin utilizarea numelor, pronumelor sau expresiei dorințelor sau sentimentelor.

¿Cum să vezi un preșcolar? Din cei doi ani, copiii oferă multe. Aceste expresii, împreună cu utilizarea masivă a pronumelor posesive, indică În mod clar o conștiință de către copilul specificității sale împotriva celorlalți. Dacă până la doi sau trei ani, un copil se întreabă cum este, răspunsurile lor sunt de obicei de tipul „Eu sunt un copil” sau „Am pantaloni verzi”, adică în jurul caracteristicilor fizice, posesiunilor sau preferințelor.

Aceste răspunsuri arată că micul copil își bazează cunoștințele despre el însuși pe categorii, pe aspecte foarte specifice și pe caracteristici observabile și unice (Fisher) tipice gândirii preoperatorii. Trebuie remarcat faptul că Descripțiile de sine ale copiilor sunt întotdeauna formate din caracteristici și aspecte pozitive.

Dacă doriți să aflați mai multe despre modul în care este dobândit limbajul, vă recomandăm să citiți următorul articol despre Noam Chomsky și teoria limbajului.

Utilizarea limbajului ca semn de autoconcepție

De -a lungul anilor preșcolari, copiii arată un avans considerabil folosind un număr mai mare și un rang de categorii atunci când descriu. Aceste caracteristici noi includ psihologic, emoțional și comportamental. De asemenea, datorită achiziției de limbaj, copilul este capabil să coordoneze categoriile care au apărut împrăștiate înainte, de exemplu, pot fi descrise ca niște cărți de joc bune, cu computerul etc.

O altă caracteristică a cunoașterii de sine de -a lungul acestei etape este aceea că copiii Opocanele încep să folosească, la fel de vesel sau trist, pentru a -i identifica sau identifica pe ceilalți. Cu toate acestea, aceste categorii sunt înțelese de copiii acestor vârste ca fiind exhaustive, în sensul că sau este bun sau rău, adică subiecții se reprezintă pe ei înșiși și pe ceilalți ca deținători de o singură calitate și nu pot înțelege, de exemplu, că Cineva poate fi amabil cu anumite persoane și poate folosi un model de comportament diferit cu ceilalți.

Gândul copilului La începutul vârstei preșcolare vă împiedică să stabiliți distincții și relații între trăsăturile psihologice sau de aptitudine și rezultatele acțiunilor lor, ei cred că totul poate fi obținut prin voință sau dorință. Această caracteristică a copilului și modificarea progresivă a acesteia are unul dintre aspectele sale interesante în calitatea relațiilor stabilite de copii cu alții, de exemplu, adulți.

Autoconcepție la copii de la 2 ani

Astfel, în timp ce spre Doi sau trei ani prezintă atrăgătoare permanent în fața frustrării, arată progresiv o mai mare abilitate de autocontrol, negociere și capacitate de concesiune împotriva altora. Acest avans este clar legat de dezvoltarea concurenței pentru a -și înțelege motivele, dorințele, emoțiile, gândurile etc. Și cele ale altora, adică din nou odată cu dezvoltarea unei teorii a minții. La Sfârșitul perioadei preșcolare, Copiii au dezvoltat deja un concept despre ei înșiși, cu toate acestea am putea spune că acest concept este destul de superficial și static. Avansul său în experiența socială, în cunoașterea celorlalți și a instrumentelor lor intelectuale va fi fundamentul progresului de -a lungul anilor de școală.

Definiția autoconcepției la copii de la 6 ani

De când 6 ani Cunoașterea de sine a copiilor începe să fie mai complex și mai integrat. Este îmbogățit, de exemplu, cu posibilitatea de a coordona categorii de sine care au fost anterior separate sau opuse. Același progres este observat atunci când se descrie sau se intercalează cu alte persoane. Este de -a lungul anilor de școală când copilul va putea să se recunoască pe sine, să se cunoască și să conștientizeze statele sale interne, precum și să le recunoască în ceilalți. Acest lucru face posibil ca copilul să se descrie pe sine și pe ceilalți prin trăsături de personalitate.

În acești ani, în plus, copiii încep să folosească alte tipuri de categorii care rezultă foarte interesant Și asta au legătură cu conștientizarea apartenenței la grupuri. Astfel, acestea includ descrierile lor, de exemplu, care sunt „fanii unei echipe de fotbal” sau „fanii unui cântăreț”. Acest lucru permite accesul la o dimensiune foarte utilă a cunoașterii de sine: conștientizarea caracteristicilor partajate cu alții, care Se identifică cu membrii unui grup Dar, la rândul lor, nu îi împiedică să continue să fie ei înșiși. Copiii acestor vârste tind să se compare în trăsături și abilități cu ceilalți sau cu grupurile lor (Ruble și Frey).

Acesta este un avans personal și social foarte important Deoarece copilul începe să fie perceput ca un individ care joacă roluri diferite în funcție de grupul la care se referă (în echipa de fotbal este un atacant, acasă, el este micul, în școală, el este cel care știe cum Pentru a îmbunătăți conturile, etc. ). Precis, The Conștientizarea acestor roluri diferite Este una dintre bazele pe care își construiește percepția despre sine ca cineva unic pentru ceilalți.

Aceste aspecte implică o creștere progresivă a Capacitatea de autoreglare, adică pentru a ajusta comportamentul în funcție de situații și persoane cu care interacționează. Descrierile, conștientizarea și autoconcepția de sine construită în jurul tuturor acestor caracteristici, la competențe intelectual și fizic El va clarifica, coordona și devine mai complexă și mai completă în toată adolescența.

Autoconcepție în adolescență

Continuăm cu acest articol despre definiția autoconcepției în adolescență și copilărie pentru a vorbi, acum, despre stadiul adolescentului. ¿Ce știm despre autoconcepție la băieți și fete adolescente?

Noile abilități intelectuale și Abilitățile sociale care sunt dobândite în adolescență sunt potențial capabile să lucreze cu abstractizare, pe lângă gândirea într -un mod ipotetic, ceea ce contribuie la categoriile și caracteristicile de coordonare a subiectului într -un mod mai complex și, la rândul lor. Aceasta implică conștientizarea Dimensiuni multiple ale sinelui și importanța contextului în expresia sa. Aceste capacități, împreună cu noile lor rețele de relații sociale, precum și importanța acestor rețele, fac ca subiecții.

Ei incearca Descoperiți și înțelegeți care sunt interesele dvs și motivele sale și care este poziția lor înainte de realitate și înaintea celorlalți. În timpul preteenului, în domeniul Cunoașterea de sine psihologică și emoțională, Ei tind să se gândească la ei înșiși la categorii sau caracteristici unice și consecvente, astfel încât acest lucru să reducă și să îndepărteze probabilitatea de a face față atributelor care ar putea deveni opuse, adică tind să aibă o conștiință și cunoștințe pe care le -am putea numi compartimentat (Fisher, Linville, Harter), astfel încât aceasta ar putea fi o strategie de prevenire a trăsăturilor considerate negative într -o zonă poate „contamina” alte sfere de autoconcepție de sine.

Importanța autoconceptării în sănătatea mintală

Pentru a termina acest articol despre definiția autoconcepției, este esențial să vorbim despre impactul său asupra sănătății mintale a adolescentului.

Este necesar să țineți cont atunci când înțelegeți autocolescentul -conceptare a unor caracteristici ale dvs Dezvoltare în domeniul psiho -emotional Și care au fost expuse de Elkind. Aceste trăsături se bazează pe tendința adolescentului de a se percepe ca fiind o ființă ale cărei experiențe și emoții sunt greu de înțeles de ceilalți (egocentrism), de a crede că viața și experiența lor sunt unice (fabulă personală) și că sunt centrul atenției și interesului de alții (public imaginar).

De asemenea, aceștia au tendința de a percepe în siguranță de repercusiunile de a conduce periculos sau de imprudență, în ciuda faptului că sunt conștienți de pericol (Fabul de invincibilitate). Subiecții sunt din ce în ce mai capabili de Reglați -vă gândirea și cunoștințele de la sine față de realitate, precum și de a coordona și a forma o idee globală, coerentă și integrată de idei și informații contradictorii despre cine și cum sunt. Acest autoconcepție globală va fi format din sfere diverse, cum ar fi social, ocupațional, politică sau moravuri și în care adolescenții tind să se formeze și să mențină autoconcepte de sine constante în jurul sistemelor consistente organizate și ale credințelor. (Damon și Hart; Higgins).

În ton cu acest efort de a obține cunoștințe de sine complexe și ajustate, adolescentul încearcă să -și construiască propria identitate. De -a lungul acestor vârste, self -descrisul subiecților continuă să conțină caracteristici proprii vârste anterioare, dar acum apar cu o nouă calitate. În narațiunile adolescenților cu privire la modul în care au supremație caracteristicile legate de atitudini fizice, psihologice și, fundamental,.

Acest articol este doar informativ, în psihologie-online nu avem puterea de a face un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.

Dacă doriți să citiți mai multe articole similare cu Definiția autoconcepției în adolescență și copilărie, Vă recomandăm să introduceți categoria noastră de psihologie evolutivă.