Cum funcționează creativitatea?

Cu privire la modul în care funcționează creativitatea există o anecdotă a Sir Ernest Rutherford, Președintele British Royal Society și Premiul Nobel pentru Chimie în 1908, a declarat următoarele:

Cu ceva timp în urmă, am primit un apel de la un coleg. Eram pe punctul de a -i pune unui student un zero pentru răspunsul pe care l -a dat într -o problemă de fizică, deși a căzut rotunjind că răspunsul său a fost absolut de succes.

Profesorii și studenții au fost de acord să ceară cuiva imparțială și am fost aleasă.

Am citit întrebarea la examen și am spus:

• Arată cum este posibil să se determine înălțimea unei clădiri cu ajutorul unui barometru.

Studentul a răspuns: Barometrul este dus pe acoperișul clădirii și este legată o frânghie foarte lungă. Este în afara bazei clădirii, frânghia este marcată atunci când barometrul ajunge la sol și măsurat. Lungimea frânghiei este egală cu lungimea clădirii.

De fapt, studentul a ridicat o problemă serioasă cu rezolvarea exercițiului, pentru că a răspuns la dreptul și la întrebarea completă.

Pe de altă parte, dacă scorul maxim ar fi fost acordat, acesta ar putea modifica media anului său de studii: dacă ar obține o notă ridicată, el va certifica nivelul său ridicat în fizică, dar răspunsul nu a confirmat că studentul a avut acest lucru nivel.

I -am sugerat să ofer studentului o altă oportunitate. I -am acordat șase minute pentru a răspunde la aceeași întrebare, dar de data aceasta cu avertismentul că, în răspuns, a trebuit să -și demonstreze cunoștințele despre fizică.

Se întâmplase cinci minute și studentul nu scrisese nimic. L -am întrebat dacă vrea să plece, dar mi -a răspuns că are multe răspunsuri la problemă. Dificultatea lui a fost să -l aleagă pe cel mai bun.

M -am scuzat că l -am întrerupt și l -am rugat să continue.

În minutul în care a scris următorul răspuns: Barometrul este luat și aruncat la pământ de pe acoperișul clădirii, se calculează timpul de toamnă cu un ceas de stop. Atunci se aplică formula H = 2GT2, deci obținem înălțimea clădirii.

În acest moment l -am întrebat pe colegul meu dacă studentul se poate retrage. I -a dat cea mai mare notă.

După ce am părăsit biroul, l -am întâlnit pe student și i -am cerut să -mi spună celelalte răspunsuri ale sale la întrebare.
Ei bine, a răspuns el, există mai multe moduri, de exemplu, barometrul este luat într -o zi însorită și înălțimea barometrului și lungimea umbrei sale se măsoară. Dacă apoi măsurăm lungimea umbrei clădirii și aplicăm o proporție simplă, vom obține și înălțimea clădirii.

• Perfect, am spus și altfel?
• Da, răspund: aceasta este o procedură foarte de bază pentru a măsura înălțimea unei clădiri, dar servește și. În această metodă, barometrul este luat și așezat pe scările clădirii de la parter. Pe măsură ce scările urcă, înălțimea barometrului este marcată și numărul de mărci pe acoperiș este contorizat. La sosire, înălțimea barometrului este înmulțită cu numărul de mărci și acest rezultat este înălțimea. Aceasta este o metodă foarte directă.
• Desigur, dacă ceea ce doriți este o procedură mai sofisticată, puteți lega barometrul de o frânghie și să -l mutați ca și cum ar fi un pendul. Dacă calculăm că atunci când barometrul este la înălțimea acoperișului, gravitația este zero și dacă luăm în considerare măsura accelerației gravitației atunci când barometrul coboară pe calea circulară atunci când trece prin perpendicularul clădirii, a diferenței Din aceste valori și aplicând o formulă trigonometrică simplă, am putea calcula fără îndoială înălțimea clădirii.
• În același stil de sistem, mușcați barometrul până la o frânghie și îl decorați de pe acoperiș până la stradă. Folosind -o ca pendul, puteți calcula înălțimea măsurând perioada de precesiune.
• Pe scurt, concluzionez, există multe alte moduri. Probabil, cel mai bun este să iei barometrul și să lovești cu ea ușa casei de consilier. Când te deschizi, spune: Doamne, ține pasul, aici am un barometru frumos. Dacă îmi spui înălțimea acestei clădiri, dă -ți -o.

În acest moment al conversației, am întrebat dacă nu știu răspunsul convențional la problemă (diferența de presiune marcată de un barometru în două locuri diferite ne oferă diferența de înălțime între cele două locuri), în mod evident, a spus că îl știe , dar în timpul studiilor sale, profesorii săi au încercat să -l învețe să se gândească.

Studentul a fost numit Niels Bor, fizician danez, Premiul Nobel pentru fizică în 1922, Mai cunoscut pentru a fi primul care a propus modelul atomului cu protoni și neutroni și electronii care l -au înconjurat. El a fost fundamental un inovator al teoriei cuantice.