Teoria învățării lui Piaget

Deși există diferențe substanțiale între t Piaget și Vygotsky Nu se opun, deoarece împărtășesc o concepție a dezvoltării care se îndepărtează de concepțiile empirice și tradiționale raționaliste. Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget este o teorie integrală despre natura și dezvoltarea inteligenței umane. A fost creat pentru prima dată de psihologul elvețian de dezvoltare Jean Piaget (1896-1980) ... sălile de clasă centrate pe copii și „educația deschisă” sunt aplicații directe ale opiniilor lui Piaget.

Teoria piagetiană

Este considerată cea mai elaborată până acum și cea de cea mai mare influență în domeniu: ceea ce este explicat în artă pentru marea amplitudine a afirmațiilor sale:

• Piaget intenționează să dezvolte o epistemologie genetică, adică o „teorie a cunoașterii” din explicația „genezei și dezvoltării psihologice”.
• În acest efort, el susține că ceea ce caracterizează în esență cunoașterea este natura sa „creativă”, ceea ce implică un subiect „activ”: să „cunoască” nu numai percepe și reacționează la obiecte fără a „acționa” asupra lor transformându -le transformându -le transformarea lor.

Piaget extinde modelul biologic al creșterii unui organism la problema psihologică a dezvoltării inteligenței: este un proces complex care presupune "adaptare" la mediu (plan extern) și "organizare" Psihologic (plan intern):

• Adaptarea Apare prin două tipuri de procese complementare, dintre care „echilibrul” trebuie dat: Asimilarea, care apare atunci când subiectul încearcă să interpreteze și să încorporeze informațiile din mediu din schemele disponibile.
• Cazare, ceea ce presupune modificarea acestor scheme anterioare pentru a le face constând din noile experiențe. Organizația internă Acesta reflectă structurile și schimbările care apar în tendința naturală a organismului către niveluri mai mari de echilibru: organizarea sincronă sau orizontală: este rezultatul structural al adaptării obținute în orice moment (fiecare „stadion” al dezvoltării: sesoriomotor, preoperator , operații concrete, operații formale) Organizarea diacronică sau verticală: traduce schimbările calitative care apar în structurile intelectuale („tranziția” între etape: continuitatea și schimbarea secvenței generale, universalitatea și ordinea succesiunii)

Mecanismul de bază prin care aceste modificări explică este „echilibru”:

• „Echilibrarea” este concepută ca un factor intern și de autoreglare care ghidează procesele de adaptare la mediu, permițând structuri organizate progresiv)) structuri „mai adaptate”, mai echilibrate, sub forma sa de relație cu mediul înconjurător.
• Aceste structuri stabilite, în măsura în care presupun că un anumit standard de echilibru stabil (într -o oarecare măsură) este ceea ce ne permite să definim și să caracterizăm diferitele stadioane (forme de organizare) ale dezvoltării.
• Echilibrul nu este rezultatul echilibrului fortuit dintre forțele opuse, ci un obiectiv căutat și atins activ de organismul în sine.

Teoria piagetiană Are un merite indubitabile, dar a primit și critici serioase.

• În general, majoritatea se referă la aspecte care sunt considerate în mod obișnuit „nepăsătoare” prin teorie.
• În special, merită să evidențiați plângerea care a fost făcută din micul rol pe care Piaget pare să -l atribuie limbajului și factorilor sociali în dezvoltare.

Modele post-gay despre mecanismele de schimbare

Propuneri explicative ale Schimbare ontogenetică care au în comun capacitatea lor de a fi formulate precis și operațional, printr -un model de calcul.

Sisteme de reguli de producție. Abordarea PI, formulată de David Klahr, postulează o structură cognitivă de bază care nu se schimbă odată cu vârsta în aspecte fundamental, și descris prin sisteme de producție. O producție este o regulă de acțiune a condițiilor, adică din îndeplinirea unei anumite condiții, stabilește realizarea unei anumite acțiuni. Acțiunile pot modifica starea de cunoaștere a sistemului prin adăugarea, eliminarea sau schimbarea elementelor existente; Acțiunile pot corespunde, de asemenea, interacțiunilor perceptive sau motorii cu mediul înconjurător.

Klahr Propune existența unui set de producții înnăscute din care, și prin auto-modificare, sistemul învață și dezvoltă achiziționarea de noi producții. Pentru a atinge acest obiectiv, sistemul are o serie de mecanisme specifice precum cele ale rezoluţie de Conflicte, discriminare și generalizare. Capacitatea explicativă a acestei abordări este redusă la explicația modificărilor cantitative în sarcini și domenii specifice.

Acest articol este doar informativ, în psihologie-online nu avem puterea de a face un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.

Dacă doriți să citiți mai multe articole similare cu Teoria învățării lui Piaget, Vă recomandăm să introduceți categoria noastră de psihologie evolutivă.