Efectul negativ de pigmalion asupra copiilor talentați

 „Profesorul, care nu știe nimic despre precocitatea unui student, îl va aștepta doar la eficiență normală, medie și îl va stimula să lucreze mult sub capacitatea sa.-

Aceasta este ideea care stă la baza efectului negativ de pigmalion.

Conţinut

• Consecințele necunoașterii talentului
• Importanța unei evaluări corecte a abilităților intelectuale
• Ce trebuie să faceți pentru a evita efectul negativ de pigmalion
  • Referințe

Consecințele necunoașterii talentului

Unele investigații au arătat că doar 10% până la 20% dintre copiii cu capacități ridicate sunt recunoscuți de profesorii școlii materne și de ciclul primar. Această cifră crește în cele mai bune cazuri de 50% din ciclul secundar.

Atâta Familia ca profesori poate fi un factor de deteriorare a inteligenței prin procesul de efect negativ de pigmalion. Aparent, dacă părinții și profesorii apreciază capacitatea copilului, este sub ceea ce este cu adevărat, copilul va tinde să -l manifeste doar în limitele așteptate. Acest pericol este mai mare în familiile defavorizate sociocultural și în familiile care sunt puțin interesate de evoluția copiilor lor.

Grupul de însoțitori la care copilul are și o influență neregligibilă asupra acestui fenomen. Băiatul sau fata cu capacitate ridicată nu ar trebui să revină regulilor grupului sub pedeapsa de a fi respinsă de el.

Importanța unei evaluări corecte a abilităților intelectuale

Când luați în considerare efectul negativ de pigmalion, Terrassier adaugă asta Copilul își elaborează reprezentarea lui în conformitate cu imaginea reflectată de un mediu incapabil să -și recunoască abilitățile. Aceasta va fi inhibiții intelectuale legate de sentimentul că fiecare expresie a inteligenței este o sursă de vinovăție.

De aici importanța de a face o evaluare corectă și implicațiile emoționale pe care un copil le are cu capacități mari, conceptul de copil are profesorul care lucrează cu el, deoarece el îl va beneficia direct. Profesorul care nu știe nimic despre precocitatea unui student, îl va aștepta doar la o eficiență normală și să -l stimuleze să lucreze mult sub capacitatea sa.

Ce trebuie să faceți pentru a evita efectul negativ de pigmalion

În prezent, centrele care sunt dedicate însoțirii și promovării copiilor cu capacități mari sunt stabilite ca obiective:

1. Oferiți copilului un mediu tolerant care să le permită să -și exprime diferențele și să fie conștienți de ei.
2. Grupați -i pe acești studenți în cursuri de îmbogățire pentru a răspunde nevoilor și intereselor lor și menține astfel motivația de a învăța.
3. Adaptarea școlii la elevii de înaltă capacitate.

Un nivel intelectual ridicat nu este menținut în principal de -a lungul vieții. Ar trebui să fie consolidate comportamente de studiu și voința de a învăța de la student. Existența școlii nu poate fi justificată fără o bază pedagogică a acestei clase.

Autorii tuturor tendințelor sunt de acord să spună că instituțiile didactice nu reușesc, în general, să ofere copilului o educație bazată pe nevoile lor.

Copiii sunt în pericol de Obișnuiește -te să lucrezi sub posibilitățile tale Și să petreacă ore de curs visând.

Băieții și fetele cu capacități înalte sunt în esență la fel ca orice alt băiat sau fată. Au o capacitate intelectuală mai mare și, prin urmare, o funcționare mentală mai rapidă, nu garantează dezvoltarea socială, afectivă și personală la fel de avansată.

Referințe

Pérez, l. Și Domínguez, P. (1997): Intervenția curriculumului la studenții cu capacități mari. În Martín, C. (Ed.), O problemă suprareventată și intervenție. Universitatea din Valladolid.

Pérez, l. Și Domínguez, P. (2001): scară pentru evaluarea accelerației. Madrid: icce.

Rodríguez de la Torre, m. ȘI. (2003) Opriți -vă la eșecul școlar. 100% creier. Barcelona. Editorial Grijalbo.

Terrassier, j. C. (1985): dezinchonie: dezvoltare neregulată, în Freeman, J. Copii hiperactanți: aspecte psihologice și pedagogice. Sala de clasă XXI-Santilana. Madrid.