Învățarea vicarului și cei 4 factori ai săi

Vicar Learning, cunoscut și sub denumirea de învățare socială, a fost descrisă de psihologul Albert Bandura și astăzi are o mare relevanță în cadrul studiilor psihologice asupra comportamentului.

Cum învață ființa umană?, Cum își adoptă un individ atitudinile? Teoria lui Bandura a încercat să dea o explicație la aceste probleme.

De fapt, au fost mulți psihologi care au încercat să abordeze această problemă și Unul dintre curenții care dețineau mai multă putere a fost învățarea prin condiționarea operațională, a cărui cifră maximă a fost Skinner, în funcție de care înveți prin recompense și pedepse.

Cu toate acestea, cu teoria lui Bandura, este dezvăluit că Ființa umană poate învăța prin observație, adică învățarea socială. Aceasta este cunoscută sub numele de învățare viciară.

Ceea ce a propus în mod tradițional psihologia, cu figuri precum Pavlov și Skinner, a fost faptul că ființa umană a învățat pentru sine bazată pe stimuli și răspunsuri, precum și prin comportamente răsplătite și/sau pedepsite, din care individul ar putea repeta sau nu un anumit comportament.

Cu toate acestea, învățarea viciară propusă de Bandura a arătat că oamenii pot învăța și pentru ceea ce observă în experiența altora și acest lucru a dezvăluit, de asemenea, că există procese cognitive implicate în învățare.

Conţinut

• Ce este învățarea viciară?
• Experiment Bandura
• Factori ai teoriei învățării sociale
  • 1.     Atenţie
  • 2.     Retenţie
  • 3.     Reproducere
  • 4.     Motivație
    • Efecte de învățare a vicarului
  • Bibliografie

Ce este învățarea viciară?

Învățarea vicarului poate fi definită ca dobândirea de noi comportamente prin observație.

Teoria lui Bandura este interesantă, deoarece, așa cum subliniază Arriaga-Ramírez, în cercetările sale intitulate Analiza conceptuală a învățării și imitației, Între prezentarea unui model și execuția comportamentului observat, este necesar un mecanism cognitiv care mediază.

Acesta este motivul pentru care teoria despre învățarea vicarului despre Bandura câștigă notabilitate, deoarece, atunci când acest psiholog canadian își formulează propunerea, teoria care a predominat a fost comportamentul, cu figuri precum Skinner și Watson.

Trebuie menționat că, deși este adevărat că Bandura poate fi recunoscută la începuturile sale ca comportamentist, faptul că experimentele sale i -au arătat că el însuși este adevărat că el Mecanismul de stimulare și răspuns a fost prea simplu pentru a explica procesul complex de învățare la care participă chiar și percepția.

Experiment Bandura

Conceptul de învățare viciară a fost propus de Bandura în 1977 ca parte a teoriei sale de învățare socială. Totuși, această noțiune a apărut după mai multe experimente.

Dacă experimentele anterioare au fost efectuate cu animale - în curent comportamental - Bandura a făcut acest lucru cu copiii preșcolari și unul dintre cei mai recunoscuți a fost cel al păpușii Fool.

Pentru acest experiment, Bandura a apelat la grupuri de copii în care Unii au observat că păpușa a fost atacată, în timp ce un alt grup a observat cum poate rămâne cu atitudine pașnică lângă păpușă.

Asa de, Copiii au reacționat în funcție de ceea ce au observat în grupul de control. Adică dacă au văzut o atitudine agresivă, au imitat -o și s -a întâmplat același lucru dacă comportamentul observat ar fi de liniște.

Cu acest experiment Bandura, el ar putea demonstra că o întărire evidentă nu este necesară pentru ca o persoană să dobândească un nou comportament, ci că poate fi suficient pentru a observa un alt individ sau model.

Dacă execuția comportamentului observat în model produce o recompensă, acest nou comportament poate fi repetat în ocazii viitoare.

Factori ai teoriei învățării sociale

În teoria socialului, vicarului, observației sau modelării, există mai mulți factori care sunt importanți. Acestea sunt atenție, retenție, reproducere și motivație.

1.     Atenţie

Este important ca persoana să -și atragă atenția asupra comportamentului, ceea ce pare evident, dar dacă există mulți distractori, acest lucru ar putea influența negativ învățarea.

Situațiile sau scenariile inovatoare vor necesita o atenție mai mare că cei care se cunosc deja, astfel încât concentrarea joacă un rol important.

2.     Retenţie

Dacă imaginile observate sunt stocate, adică păstrate sau amintite, atunci comportamentul poate fi repetat. Dar, pentru a păstra, imaginația și limbajul sunt importante.

3.     Reproducere

Pentru ca comportamentul să fie reprodus, este necesară integrarea aspectelor simbolice. Dacă se acordă atenție și informațiile sunt păstrate, atunci ar putea exista mai multă posibilitate ca comportamentul să fie repetat. Practica este decisivă pentru ca comportamentele să fie mai bine imitate.

4.     Motivație

Toate cele de mai sus nu sunt suficiente, cu excepția cazului în care individul se simte motivat și pentru aceasta așteptările care se referă la comportament sunt importante, vizualizarea a ceea ce se va întâmpla dacă se va efectua comportamentul, precum și învățarea anterioară.

Pe lângă acești factori, efectele învățării vicare sunt, de asemenea, importante.

Efecte de învățare a vicarului

Printre diferitele efecte produse de Vicar Learning, se numără următoarele:

• Instructor: Cu atât mai multă intensitate, cu atât este mai mare posibilitatea reproducerii acțiunii;
• Inhibitor și dezinhibitor: care se reflectă dacă individul observă consecințe negative.
• Facilitare: Dacă comportamentul este simplu, acesta se va repeta mai ușor;
• Creșterea stimulării mediului: sau relevanța pe care o percepe mediul atunci când afișează un comportament, adică indiferent dacă este sau nu.

Urmează asta Bandura a încercat să depășească curentul comportamental cu propunerea sa, În timp ce aceasta a fost la început gândirea ca o tehnică de modelare a comportamentului.

Percepția: Când simțurile înșală

Bibliografie

• Arriaga-Ramírez, J. C. P., Ortega-saavedra, m. G., Reynoso, g. M., Olivares, f. H., Maldonado, e. J., Poze, a. R., & Cruz-Morales, S. ȘI. (2006). Analiza conceptuală a învățării și imitației observaționale. Revista de psihologie latino -americană.
• Iglesias, m. L. (2008). Observarea și evaluarea mediului de învățare în educația timpurie: dimensiuni și variabile de luat în considerare. Revista Ibero -American Education.
• Ruiz-ahmed și. M. (2010). Învățarea vicarului: implicații educaționale în clasă. Revista digitală pentru profesioniștii didactici.
• Sánchez, p. (2017). Albert Bandura și teoria sa de învățare socială. Implicații educaționale.